都松陽

摘 要： 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球化腳步的加快，我國大學生面臨的文化背景逐漸向多元化發(fā)展。大學生黨建工作是高校教育工作中的重要內(nèi)容，在多元文化背景的影響下，大學生黨建工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要教育工作者積極尋求黨建工作新路徑，充分運用先進信息技術，優(yōu)化工作效果。本文就多元文化背景下的大學生黨建工作進行了研究分析。

關鍵詞： 多元文化 大學生 黨建工作

引言

大學生是國家建設的接班人，大學生黨員是其中的先進分子，是我國社會主義建設事業(yè)的重要儲備力量。多元文化背景的形成，對大學生黨建工作造成了一定影響，要求相關人員充分分析多元文化背景下大學生黨建工作的實際情況，積極研究適應這一背景的大學生黨建工作策略，創(chuàng)新黨員教育方式，實現(xiàn)當學生黨建工作的高效性。

一、多元文化背景對大學生黨建工作影響

多元文化背景的形成是社會進步的體現(xiàn)，打破了人們原有的封閉思想，實現(xiàn)了多種文化的交流融合，促進了我國文化事業(yè)的發(fā)展，也為大學生黨建工作提供了機遇。受一些正面外來文化的啟發(fā)，學生思想得到了開放與進步，加深了對黨建工作的理解，并可以利用先進信息技術，隨時隨地收集所需資料，完成黨建工作中的相關培訓，有效豐富了大學生黨建工作內(nèi)容，實現(xiàn)了黨建工作的時效性。

多元文化背景下，網(wǎng)絡成為現(xiàn)今大學生生活的重要部分，在為大學生提供便利的同時，多元化信息也得到了傳遞，并對大學生思想產(chǎn)生了一定影響。網(wǎng)絡是一種開放性媒體，所傳遞的信息內(nèi)容繁雜，并包含了很多不良信息。其中不乏西方對我黨、我國的詆毀性言論和負面新聞[1]。大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，且對此類信息的辨別能力有限，嚴重影響了學生的入黨信念和動機。

二、多元文化背景下大學生黨建工作中的問題

（一）傳統(tǒng)校園文化受到?jīng)_擊

校園文化是具有校園特色的局部文化，能夠體現(xiàn)學校的校園文化，使學生和教師在日常校園生活中自覺遵守行為準則，對大學生的思想觀念和價值取向形成有著重要影響。多元文化背景下，不同文化的融入，既豐富了校園文化，又對校園文化建設提出了新的挑戰(zhàn)。尤其是西方文化的傳播，對大學校園文化中的中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了沖擊，干擾了大學生的思想，再加上資本主義意識形態(tài)文化產(chǎn)品的輸入和互聯(lián)網(wǎng)上消極思想的傳播，使一些學生形成了自私自利的性格，并對傳統(tǒng)校園文化產(chǎn)生了排斥心理。

（二）少數(shù)學生入黨動機不純

多元文化背景下，受西方資本主義思想影響，一些大學生更注重自身利益，出現(xiàn)了拜金心理、功利心重、自私自利等情況，同時也影響了大學生的入黨動機。某些大學生選擇入黨都是為了更受教師重視、獲得更好的前途，這導致學生在入黨前對黨組織活動表現(xiàn)得十分積極，一旦入黨后則顯得異常冷漠，入黨動機顯現(xiàn)出明顯的功利色彩。

（三）黨員教育方式亟待創(chuàng)新

多元文化背景下，學生思想十分活躍，并對新鮮事物充滿興趣?，F(xiàn)階段大學生黨建工作中，黨員互動性不足，對學生黨員的教育方式多數(shù)采用理論教學，十分枯燥乏味，無法激發(fā)學生學習興趣，并且理論教學以座談會等方式為主，人數(shù)較多，學生的思想問題得不到有效解決，使很多學生黨員產(chǎn)生了消極心理。再加上實踐機會較少，學生黨員無法得到充分鍛煉，嚴重限制了大學生黨建工作效果。

三、多元文化背景下大學生黨建工作策略

（一）加強校園文化建設

優(yōu)秀的思想文化是一種潛在的、隱形的教育力量[2]。多元文化背景下，教育工作者應將大學生黨建工作與校園文化建設相結合，使校園文化成為其工作載體。加強大學生思想文化建設，幫助學生黨員和積極分子樹立正確的人身觀、價值觀，堅定共產(chǎn)主義信念，提高其辨別是非的能力，將黨建工作內(nèi)容融入校園文化中，通過發(fā)揮校園文化的育人作用，培養(yǎng)學生的愛國情懷，使學生在豐富的校園文化中受到熏陶、教育，提高大學生黨建工作的有效性。

（二）創(chuàng)新黨員教育方式

多元文化背景下，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教育工作者應轉變自身思想，創(chuàng)新工作方式。與大學生保持同步，提高運用互聯(lián)網(wǎng)技術開展黨員教育工作的能力[3]。建立相關論壇，鼓勵學生將互聯(lián)網(wǎng)上收集的相關信息發(fā)布在論壇上共同討論，并引導學生正確看待事物，提高其明辨是非的能力。充分了解大學生興趣，利用學生容易接受的方式進行黨員教育，如觀看宣傳片、外出參觀等。

（三）糾正學生入黨動機

大學生的入黨動機對其日后能否成為一名合格黨員具有直接影響，多元文化背景下一些大學生入黨動機不純，需要教育工作者加以引導。例如對于功利主義的學生，應經(jīng)過不斷培訓和磨煉，使其認識到黨的職責是服務于人民，對于盲目從眾的學生，應培養(yǎng)其對黨的感情，利用優(yōu)秀學生黨員事跡進行激勵引導，對于虛榮好強的學生，應多給予實踐鍛煉的機會，加深其對黨的思想理論的認識，培養(yǎng)其為人民奉獻的精神。

結語

多元文化背景下，大學生的思想觀念、行為方式等都發(fā)生了一定的變化，大學生黨建工作的難度有所增加，要求教育工作者充分認識多元文化背景對大學生黨建工作的影響，并深入分析現(xiàn)有問題，通過加強校園文化建設，創(chuàng)新黨員教育方式，糾正學生的入黨動機等方法，增強黨建工作的實效性，培養(yǎng)出更多合格的學生黨員。

參考文獻：

[1]黃鶯.多元文化背景下外語類大學生黨建工作探析[J].長春理工大學學報，2013，3（3）：21-22.

[2]田鑫鑫.關于加強新時期大學生黨建工作的思考[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報，2010，4（2）：86-89.

[3]張志娟.新媒體環(huán)境下大學生黨建工作研究[J].北京教育，2012，9（9）：54-58.