孫芳

摘 要： 隨著現(xiàn)代教育的快速推進(jìn)與發(fā)展，我國數(shù)學(xué)課程的改革愈發(fā)重視科技技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合。現(xiàn)如今無論是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，都特別強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。信息科學(xué)技術(shù)的騰飛使得數(shù)學(xué)課堂發(fā)生巨大改變，新課改背景下提出了新的教育教學(xué)理念與教學(xué)方針，其實(shí)質(zhì)都體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，遵循“以生為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)一切教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分體現(xiàn)信息科學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是借助信息科技化信息，在學(xué)生理解知識(shí)基礎(chǔ)的情況下設(shè)計(jì)新型教學(xué)內(nèi)容，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué) 具體應(yīng)用

所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是指在課堂教學(xué)過程中圍繞學(xué)生而展開的教學(xué)準(zhǔn)備，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開靈活、互動(dòng)的教學(xué)方式。該教學(xué)方式的主要思想內(nèi)容是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用視頻多媒體技術(shù)讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、思維與研究，幫助學(xué)生在課上更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，使得每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及自主合作學(xué)習(xí)探究的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出一大批社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。對(duì)此，本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用作探討與研究，以期幫助廣大數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)水平，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的首要任務(wù)就是教學(xué)目標(biāo)的明確。教師要確定教學(xué)活動(dòng)中所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，明確課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課上輔助內(nèi)化的兩個(gè)子目標(biāo)。教學(xué)所用的視頻可以由主講師自己親自錄制制作，也可以下載網(wǎng)上優(yōu)秀的課程教學(xué)資源。由于初中生的注意力容易分散，因此在制作教學(xué)視頻時(shí)，要注重突出主題內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，且視頻時(shí)長最好控制在十分鐘左右，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集中學(xué)生注意力。要做到以上幾點(diǎn)，教師可以將制作的教學(xué)視頻利用多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考，幫助他們更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展與進(jìn)步，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式之處主要在于教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。這就意味著教師不再是知識(shí)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，相反，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，但教師是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造和諧、民主、科學(xué)的教學(xué)氛圍。雖然教師的地位改變了，但仍是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。譬如，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是教學(xué)資源提供者，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到問題，教師就要耐心向?qū)W生釋惑解難。而學(xué)生主要是在課堂積極參與中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。而課前預(yù)習(xí)、課上討論及課后練習(xí)等，都需教師應(yīng)用教學(xué)方式輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢?，教師與學(xué)生是相互關(guān)聯(lián)、相互依存的，構(gòu)建良好師生關(guān)系有其重要性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單板、單調(diào)，知識(shí)覆蓋面少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式恰好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造具有趣味性的教學(xué)環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)他們的求知欲。例如：在執(zhí)教《中心對(duì)稱圖形》一章時(shí)，學(xué)生對(duì)于圖形對(duì)稱僅限于感官認(rèn)識(shí)，并不知道其內(nèi)涵與特點(diǎn)。這時(shí)就可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用其中，通過錄制生活中關(guān)于中心對(duì)稱建筑的視頻，在課上做詳細(xì)講解，讓學(xué)生深入掌握中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，這樣做不僅可增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，而且可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，改善學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)成果的鑒定是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的最后一個(gè)階段。因此，初中數(shù)學(xué)老師務(wù)必在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中樹立學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)意識(shí)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要組成部分。學(xué)生只有通過自我評(píng)價(jià)與自我檢驗(yàn)才能真正了解自己是否完全掌握了教學(xué)內(nèi)容，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。若沒有達(dá)到設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，則需要找出自己學(xué)習(xí)中存在的問題加以改正。探尋學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定是否符合自己的學(xué)習(xí)能力，若不符合，學(xué)生則需要重新設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自信心。同時(shí)，在學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生還要通過及時(shí)補(bǔ)缺查漏完善與提升自己的知識(shí)水平，并找到切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己隨時(shí)處于興奮狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與最近發(fā)展區(qū)給予有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升知識(shí)技能水平，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)一大批具有先進(jìn)思想與創(chuàng)新能力的社會(huì)主義事業(yè)接班人與建設(shè)者，共同服務(wù)于社會(huì)，早日實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民主富裕的理想。

綜上所述，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式無非是一種最佳教學(xué)方式。它不僅能夠有效提高教師與學(xué)生的信息素質(zhì)，而且有助于學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)與自主檢驗(yàn)的意識(shí)，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，爭(zhēng)取早日全面建成小康社會(huì)。

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