姜茜

摘 要： 財務(wù)管理起源于十五世紀(jì)末十六世紀(jì)初，它涵蓋的內(nèi)容從籌資管理到法規(guī)管理到投資管理再到現(xiàn)在的分配管理、運動管理及資金活動引起的關(guān)系管理學(xué)科。為了適應(yīng)時代潮流，跟上時代步伐，財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)單純地側(cè)重于理論知識的傳授，更應(yīng)注重與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)實操能力。

關(guān)鍵詞： 財務(wù)管理 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

一、引言

財務(wù)管理起源于十五世紀(jì)末十六世紀(jì)初，產(chǎn)生于資本主義萌芽時期，隨著商業(yè)城市的涌現(xiàn)，開始形成各種的商業(yè)組織形式。

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，工業(yè)革命的爆發(fā)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)大，需要大量的資本，許多企業(yè)開始建立新的管理部門——財務(wù)管理部門，它的主要職能是預(yù)測資金需求量和選擇恰當(dāng)?shù)幕I資渠道和籌資方式。

1929年開始爆發(fā)第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使得眾多企業(yè)破產(chǎn)，損失慘重。為保護(hù)投資人的利益，西方各國政府出臺相關(guān)政策，加強(qiáng)對證券市場的法制管理，財務(wù)管理的重點轉(zhuǎn)向法規(guī)財務(wù)管理時期。

二十世紀(jì)五十年代以后，市場競爭激烈，單純地增加產(chǎn)品產(chǎn)量無法滿足企業(yè)的自身發(fā)展需求，財務(wù)管理的職能開始轉(zhuǎn)向如何解決有效利用資金的問題。

財務(wù)管理主要是研究企業(yè)的資金活動及處理其財務(wù)關(guān)系的一門學(xué)科。

所謂應(yīng)用型人才是指將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

二、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

在1998年國家教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》中，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被定位為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研等方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才”。

財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受，那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展將面臨挑戰(zhàn)。那么，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢？2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案提出，財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用型人才要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)二十一世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會計與金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。我們對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才總體素質(zhì)要求主要集中在六個方面：一是要有高尚的道德操守，二是要有清醒的經(jīng)濟(jì)頭腦，三是要有扎實的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)實務(wù)能力，四是要有強(qiáng)烈的法律意識，五是要有一定的人文素養(yǎng)，六是要有健康的體魄和樂觀進(jìn)取的心態(tài)。

三、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)注重學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，追求知識的深度；相對于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)而言，應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重學(xué)生的動手能力，理論聯(lián)系實際的聯(lián)想力，舉一反三的創(chuàng)新力，使學(xué)生觸類旁通，追求知識的一種廣度。

應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)是以市場需求和企業(yè)需要為導(dǎo)向的專業(yè)教育，為了滿足人才的多樣化要求和企業(yè)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際需要，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們采用三條培養(yǎng)途徑：一是通過課堂教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生合理的理論知識結(jié)構(gòu)體系；二是通過模擬企業(yè)運營建立企業(yè)仿真平臺實驗室；三是通過開展學(xué)術(shù)課題研究、專業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)思維方式與創(chuàng)新能力。

（一）課堂教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法

應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)隊伍的作用，編排好財務(wù)管理課程體系，安排好課程的教學(xué)大綱，確立財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，配備充分的人力、財力、物力，使得財財務(wù)管理課程體系健康有序地運營。

根據(jù)財務(wù)管理課程體系，依據(jù)課程性質(zhì)的不同，采用不同的教學(xué)方法，基于財務(wù)管理的計算量大，專業(yè)名詞多、概念晦澀難懂，可以采用課堂教學(xué)與案例相結(jié)合的方式。

課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識，通過生活中的實際案例使學(xué)生的理論知識具體化，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的聯(lián)想力。比如財務(wù)管理中的貨幣時間價值中的年金應(yīng)用，現(xiàn)實生活中有很多這樣的例子，領(lǐng)取的養(yǎng)老金，學(xué)校發(fā)的獎學(xué)金，按揭購房購車采用分期付息還本按揭方式的貸款都是年金的在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

（二）模擬企業(yè)運營建立企業(yè)仿真平臺實驗室

理工類為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才建立了大量實驗室，比如化學(xué)實驗室、物理實驗室、土木工程模具室等，為了培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用型人才，可以借鑒這種模式，建立相對應(yīng)的實驗室。

財務(wù)管理涉及的資金活動主要有籌資活動、投資活動、運營活動及分配活動。模擬實際生活中的企業(yè)運營，建立一個企業(yè)仿真平臺，構(gòu)建一個生產(chǎn)團(tuán)隊，一個銷售團(tuán)隊，設(shè)立相關(guān)的外圍，如銀行、海關(guān)、物流、稅局、證券所等。

在這個平臺上學(xué)生可以自由選擇加入某一個平臺，在生產(chǎn)團(tuán)隊會有相對應(yīng)的財務(wù)部門，學(xué)生可以站在企業(yè)的角度為企業(yè)的籌集資金，在這個環(huán)節(jié)他們會和銀行打交道，熟悉銀行的業(yè)務(wù)處理流程；除了要為企業(yè)籌集資金外，也要使企業(yè)的資金得到充分的利用或?qū)⒍嘤嗟馁Y金進(jìn)行投資，在這個環(huán)節(jié)中可以通過銀行購買理財產(chǎn)品或者通過證券機(jī)構(gòu)購買債券股票等，最大限度地利用企業(yè)的多余資金。這樣一來可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識；二來可以為學(xué)生步入社會的實際工作做鋪墊。

（三）第二課堂—專業(yè)知識大賽

財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)采取多樣化的培養(yǎng)方式，為了豐富應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，學(xué)?？梢苑e極組織一些財會專業(yè)知識競賽、課外創(chuàng)業(yè)活動比賽等。為了進(jìn)一步激發(fā)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鞏固自己所學(xué)的專業(yè)知識，院校可以提供一筆經(jīng)費，支持鼓勵開展財會知識大賽、課外創(chuàng)業(yè)活動比賽等。財會知識競賽活動可以使學(xué)生成為主角，充分發(fā)揮學(xué)生所學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能，通過比賽中的案例分析拓寬學(xué)生的知識面，各相關(guān)交叉學(xué)科融通貫用；課外創(chuàng)業(yè)活動比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)活動比賽獲得肯定、比較可行的項目付諸行動，有利于學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)。

學(xué)生可以根據(jù)之前在企業(yè)的實踐經(jīng)歷，思考沉淀將實踐所學(xué)轉(zhuǎn)為文字發(fā)表在相關(guān)的期刊上，一方面可以提高自身的科研能力，另一方面有利于下屆學(xué)生吸取經(jīng)驗。為了提高學(xué)生的科研熱情，學(xué)校也可以提供一些獎勵措施，鼓勵學(xué)生發(fā)表文章，提高科研能力。

四、培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊伍

目前高校的教師以高學(xué)歷高職稱為主，側(cè)重于教學(xué)與科研，然而財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，除了需要具備科研能力的教師外，更需要企業(yè)實際工作經(jīng)驗豐富、動手實踐能力的教師。因此，高校要培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才，就必須一支“雙師型”隊伍作為支撐。學(xué)校一方面可以為教師定期提供繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的機(jī)會，更新教師的理論知識體系，掌握最新的財會知識動態(tài)，使其根據(jù)社會市場變化進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與課程整合，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作的展開。另一方面可以為教師提供相關(guān)的實習(xí)單位，提高教師的實踐水平，加強(qiáng)教師的科研研究。學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)聘請一些具有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)人員擔(dān)任“客座”教師。這些來自不同行業(yè)的“客座”專家，不僅可以為學(xué)生帶來最新的實踐部門動態(tài)、成果和經(jīng)驗，而且可以為學(xué)校教學(xué)帶來新生機(jī)和活力，調(diào)動中青年教師提高自身教學(xué)水平和專業(yè)能力的積極性，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。