孫春娥

摘 要： 《植物科學(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)現(xiàn)狀基本滿足中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，但明顯悖于課程設(shè)置和學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該從三個(gè)方面加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 植物科學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

《植物科學(xué)基礎(chǔ)》是河北省中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材，是現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教學(xué)現(xiàn)狀基本滿足中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，直接從事社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，尤其從后者看《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀明顯悖于“實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的”課程，悖于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和全面建成小康社會(huì)的要求。

一、主要問題

1.重視課堂，輕視實(shí)驗(yàn)?！吨参锟茖W(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但在中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中，往往把絕大部分教學(xué)資源用于課堂，最寶貴的時(shí)間和精力用于課堂，從而忽略實(shí)用性很強(qiáng)的課程特點(diǎn)，沒有把相應(yīng)時(shí)間和精力投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源明顯匱乏。學(xué)科的生命在于應(yīng)用，學(xué)科原理最起碼的應(yīng)用需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。很多同行對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，有的連淺嘗輒止都談不上，怎能保證優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量？

2.重視理論，輕視實(shí)踐?！吨参锟茖W(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但由于歷史和現(xiàn)實(shí)多種原因，中職學(xué)校很多同行往往過度重視理論教學(xué)，善于講、背、練，而忽略學(xué)科的根本特點(diǎn)，忘記課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，一味地在課堂里拼搏奮斗，也許漂亮地完成了教學(xué)任務(wù)，有些情況下可以說提高了教學(xué)質(zhì)量。但這種犧牲實(shí)踐檢驗(yàn)的理論教學(xué)是殘缺不全的，是沒有生命力和戰(zhàn)斗力的。很多本科涉農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難，甚至畢業(yè)即失業(yè)，輕視實(shí)踐的果實(shí)是苦澀的，值得我們反思。

3.重視升學(xué)，輕視就業(yè)。課程設(shè)置是沒有問題的，學(xué)科特點(diǎn)也是科學(xué)的，符合社會(huì)發(fā)展需要和要求，但中職學(xué)校不少同行在日常教學(xué)中往往對(duì)升學(xué)情有獨(dú)鐘，對(duì)就業(yè)不屑一顧。造成教學(xué)資源配置錯(cuò)位，打破升學(xué)和就業(yè)的平衡關(guān)系，加劇重視課堂重視理論、輕視實(shí)驗(yàn)輕視實(shí)踐扭曲錯(cuò)位的畸形關(guān)系。

二、對(duì)策

1.抓住學(xué)科特點(diǎn)，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩手都要硬?！吨参锟茖W(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，需要課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩手都要硬。平衡（不是平均）運(yùn)用教育教學(xué)資源，把必要的時(shí)間和精力投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，配置相應(yīng)的教育教學(xué)資源，包括硬件配置和設(shè)備設(shè)施的有效使用。真正讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)光輝，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、全面建成小康社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2.樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。理論聯(lián)系實(shí)際是黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是教育教學(xué)的一大原則?！吨参锟茖W(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求我們重視理論教學(xué)的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中更重視實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)踐行實(shí)踐檢驗(yàn)理論。理論的生命在于實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)前景，我們盡力打破重視理論輕視實(shí)踐，被社會(huì)普遍詬病的高分低能的負(fù)面培養(yǎng)效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)校學(xué)生（無論升學(xué)或就業(yè)）的升學(xué)率和就業(yè)率。

3.對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)，處理好升學(xué)與就業(yè)的關(guān)系。就業(yè)本是中職學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)，但目前中職學(xué)校同行往往反其道而行之，片面追求升學(xué)率，甚至和普通中學(xué)一較高下。升學(xué)率是可以追求的，但我們大可不必輕視就業(yè)，以犧牲中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)前途為代價(jià)。升學(xué)是為了更好地就業(yè)，如果處理不好二者的關(guān)系，就會(huì)事與愿違，出現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)本科生（包括研究生）畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。所以，我們必須處理好升學(xué)和就業(yè)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。

三、結(jié)語

中職學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，一邊連著城市，一手牽著三農(nóng)，肩負(fù)為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者為新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化培養(yǎng)接班人的神圣使命，要求我們時(shí)刻不忘記時(shí)代賦予我們的光榮任務(wù)，緊密結(jié)合課程設(shè)置和學(xué)科特點(diǎn)，切實(shí)做好日常教育教學(xué)工作，無愧于偉大時(shí)代。

《植物科學(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求中職學(xué)校同行在教育教學(xué)實(shí)踐中盡力避免重視課堂輕視實(shí)驗(yàn)、重視理論輕視實(shí)踐、重視升學(xué)輕視就業(yè)的不良現(xiàn)象，努力做到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩手都要硬，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，平衡好升學(xué)和就業(yè)的良性互動(dòng)關(guān)系。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置設(shè)定的教育教學(xué)方向，提高中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率（包括升學(xué)率），提高中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)科能力和生存能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高他們的生命力和戰(zhàn)斗力，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格建設(shè)者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)。