鄧雪梅

摘 要： 在數(shù)字化校園環(huán)境下，社會(huì)性軟件的使用、互聯(lián)網(wǎng)海量的學(xué)習(xí)資源，改變了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文簡(jiǎn)要分析了數(shù)字化校園環(huán)境下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改變。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化校園 高職學(xué)生 學(xué)習(xí)方式

一、數(shù)字化校園簡(jiǎn)介

“在當(dāng)今信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代背景下，以提高運(yùn)行效率、推動(dòng)管理改革委出發(fā)點(diǎn)，高等教育機(jī)構(gòu)在管理教學(xué)科研及社會(huì)服務(wù)等方面來規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用各種現(xiàn)代信息通信技術(shù)工具的過程，可稱為‘?dāng)?shù)字化校園’（E-Campus）”（趙國棟，2012：20）。數(shù)字化校園的興起，改變了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式。

二、人來學(xué)習(xí)方式的演變

“學(xué)習(xí)方式（Learning Style）或稱學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決問題時(shí)采取的一貫方式。學(xué)習(xí)方式是一種自然的感知、認(rèn)知和情感上的傾向，具有自主性、探究性和合作方面的基本特征”（李州，2008：220）。縱觀歷史，人類學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷了三個(gè)階段大型的演變。

1.基于文字方式的學(xué)習(xí)

文字發(fā)明以前，人類的學(xué)習(xí)都是依靠口口相傳。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，文字出現(xiàn)后承載了傳播人類文化與經(jīng)驗(yàn)的使命。人類借助文字形態(tài)，對(duì)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、智慧不斷進(jìn)行研究、總結(jié)，使人類積累的經(jīng)驗(yàn)越來越系統(tǒng)化、理論化。人類由此也突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空障礙，學(xué)習(xí)效率越來越高。

2.基于印刷方式的學(xué)習(xí)

活字印刷術(shù)的出現(xiàn)，使人類的學(xué)習(xí)方式有了重大變化，并成為在近現(xiàn)代社會(huì)中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。此后，人類的學(xué)習(xí)方式主要依賴于書本。

3.基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

當(dāng)今，就在人類社會(huì)舉足邁入信息社會(huì)門檻之際，信息化、數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)幾乎成為婦孺皆知的概念。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，使人類的學(xué)習(xí)從此從印刷時(shí)代跨入數(shù)字化信息技術(shù)時(shí)代。

三、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式發(fā)生的改變

1.社會(huì)性軟件對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的影響與改變

在數(shù)字化校園環(huán)境下，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式因不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具發(fā)生了變化。大家所熟悉的社會(huì)性軟件如E-mail，QQ，Blog，WeChat，大大地拓展了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。伴隨著數(shù)字化校園的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活方式（E-Life Style）已成為當(dāng)代大學(xué)生校園生活的必然發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)性軟件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與形式多樣、豐富多彩的校園和學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織、規(guī)劃、管理和交際能力，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人、做事。社會(huì)性軟件幫助學(xué)生關(guān)注到自己想關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如專家的BLOG，公眾微信號(hào)專業(yè)性的內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者接到由廣西區(qū)外事辦主辦的中國-東盟外語青年演講大賽的通知，通知是通過We Chat（微信）發(fā)布的，承辦單位廣西大學(xué)是通過QQ發(fā)布參賽具體要求的。在組織學(xué)生參賽的過程中，筆者組建了一個(gè)QQ群，從參賽動(dòng)員、上報(bào)參賽名單給組委會(huì)、核對(duì)報(bào)名是否成功到演講稿的指導(dǎo)、修改等工作都是在群里完成的。這樣的學(xué)習(xí)方式徹底擺脫了傳統(tǒng)課堂面對(duì)面的知識(shí)傳授模式，達(dá)到了即時(shí)聯(lián)絡(luò)、交流和非正式學(xué)習(xí)的目的。

簡(jiǎn)而言之，在數(shù)字化校園環(huán)境下，學(xué)習(xí)是一種對(duì)話的、建構(gòu)的、互動(dòng)的實(shí)踐，以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的。

2.網(wǎng)站資源對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的影響與改變

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活必要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)海量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了無限可能，跨越了課堂，跨越了時(shí)間，課堂外的英語學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，教師有義務(wù)也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。中國教育在線提供了部分主要媒體及英語雜志網(wǎng)站，如下表：

表 部分英語主要媒體及英語雜志網(wǎng)站介紹

（摘自中國教育在線http：//www.eol.cn/）

不管是網(wǎng)站資源還是一些應(yīng)學(xué)習(xí)者需要的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)工具，如普特英語聽力網(wǎng)站的“在線聽寫”工具，都能作為輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語課外學(xué)習(xí)，協(xié)助教師在課外對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)的工具，且正在被越來越多的教師和學(xué)習(xí)者接受。教師根據(jù)課程要求及學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以將這些網(wǎng)站、軟件推薦給學(xué)生：口譯訓(xùn)練軟件，金山詞霸、有道詞典，學(xué)生利用這些資源開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筆者所教的一名英語專業(yè)學(xué)生這樣描述他的在線學(xué)習(xí)與生活：“早上7：00起床，看了一下手機(jī)短信，然后背著筆記本電腦去上學(xué)。到達(dá)教室時(shí)，離上課還有半個(gè)小時(shí)，這段時(shí)間到教學(xué)網(wǎng)上閱讀老師的作業(yè)反饋，下載今天上課的課程PPT。8：00-9：30上課，上課時(shí)用電腦記筆記，老師講到?jīng)]聽過的理論或是不明白的知識(shí)時(shí)，記錄之或‘百度’之。”當(dāng)然，老師提問到不會(huì)的問題時(shí)會(huì)“百度”之。中午到飯?zhí)盟⒘恕耙豢ㄍǎ梢杂脕碇Ц缎@內(nèi)的商品，可以拿來借書）”吃飯。午后到學(xué)校圖書館查找資料，圖書館有免費(fèi)的WIFI，通過圖書館的數(shù)據(jù)庫資源下載相關(guān)文獻(xiàn)，準(zhǔn)備課程作業(yè)。昨天已經(jīng)通過QQ群與小組成員約好下午3：00在學(xué)院活動(dòng)室進(jìn)行課程作業(yè)的小組討論，事先群發(fā)了郵件給每位成員告知今天討論的主要內(nèi)容，3：00正式討論，每位學(xué)生都帶了電腦，將事先的討論稿修改并提出意見。我記錄了討論主要內(nèi)容及分工，將記錄內(nèi)容通過郵件發(fā)給每位成員，同時(shí)將討論后的內(nèi)容傳到教學(xué)網(wǎng)的討論組。討論及修改到5點(diǎn)結(jié)束，期間接收幾條短信也及時(shí)處理。晚飯后，整理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、做作業(yè)通過郵件發(fā)給老師一直到9：30。

這樣的學(xué)習(xí)方式只是個(gè)縮影，事實(shí)上，數(shù)字化校園里的莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)方式幾乎都離不開網(wǎng)絡(luò)。

四、結(jié)語

在當(dāng)今數(shù)字化校園環(huán)境下，PC、IPad、智能手機(jī)及WIFI的全面覆蓋，改變了影響著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生如何在數(shù)字化校園環(huán)境下高效學(xué)習(xí)刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2014年度南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)項(xiàng)目：“基于‘?dāng)?shù)字化’校園環(huán)境下的ESP教學(xué)實(shí)踐研究——以《外貿(mào)英語口語》課程為例”。課題編號(hào)：2014YB23。