梁波

摘 要： 隨著教育改革工作不斷開展，為了創(chuàng)新教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中物理 問題教學(xué)方法 培養(yǎng)能力

問題教學(xué)方法從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師基本以“灌輸”形式授課，而問題教學(xué)法可以讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識。教師在教學(xué)過程中積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，將“問題”作為一堂課的出發(fā)點和核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、問題教學(xué)方法的含義

問題教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為主體，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題投入到探索知識的過程中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在實施問題教學(xué)教育方法的過程中，需要教師科學(xué)合理地設(shè)置問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，貼合教學(xué)主題。“興趣是最好的老師”，學(xué)生帶著教師設(shè)置的問題自主投入到學(xué)習(xí)中，通過閱讀教材，理解問題，解決問題，深化知識點，學(xué)生通過這種方式獲得的知識將具有深刻印象，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法中“填鴨式”獲得的知識，學(xué)生更不容易遺忘，更容易將知識合理運用到考試問題中，做到活學(xué)活用。同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生閱讀理解能力、分析能力、表達能力和總結(jié)能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。

二、在初中物理課程中運用問題教學(xué)法的方法

（一）結(jié)合實際，科學(xué)制定問題。

在初中物理課程中運用問題教學(xué)法的第一步需要教師結(jié)合實際情況科學(xué)制定問題，既需要吸引學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能很好地貼合教學(xué)主題，讓學(xué)生快速投入到本堂課學(xué)習(xí)中。初中學(xué)生思維活躍，性格活潑，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一特點，根據(jù)學(xué)生興趣制定問題。教學(xué)過程中需要教師注意的是，教師應(yīng)當(dāng)準確把握課堂節(jié)奏，不能給學(xué)生太多討論時間，以免造成學(xué)生散漫現(xiàn)象。同時，在問題設(shè)置上要難度適中，如果設(shè)置的問題過于簡單，就失去知識探索過程，不能達到良好的教學(xué)效果，同時不能難度過大，難度過大會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題教學(xué)法中，教師應(yīng)當(dāng)完全以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動吸收知識，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在初中物理人教版第十三章第一節(jié)《分子熱運動》這一課中，教師可以在課堂開始之前引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們在日常生活中一定發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，當(dāng)你打開一瓶液體調(diào)味料，聞起來味道不是很濃郁，但是做飯時，向熱鍋里放入液體調(diào)味料，味道就會濃郁地發(fā)散出來，這是為什么呢？”這樣一來，教師提出的問題可以在極大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼合本堂課《分子熱運動》的主題，“興趣是最好的老師”，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自主投入到學(xué)習(xí)中，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，問題教學(xué)法具有更鮮明的特點，能緊緊抓住學(xué)生的心理，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）聚焦問題，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

教師提出問題之后，要給予學(xué)生正確的指引，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀教材、小組討論方式對問題進行解答，對知識進行探索，在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻觀察學(xué)生的動態(tài)，準確把握課堂節(jié)奏。教師可以結(jié)合實際情況，將學(xué)生分為若干小組，通過小組討論方式圍繞問題展開討論，學(xué)生帶著問題自主閱讀教材，探索能夠解決問題的知識。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在課堂上一味地講，學(xué)生被動地聽，得到的知識都是現(xiàn)成的、直接由教師講出來的，在知識理解、記憶和運用上效果不佳；而在問題教學(xué)法中，學(xué)生帶著問題自主投入到學(xué)習(xí)過程中，通過教師科學(xué)合理制定的問題，有針對性地探索知識重點，在探索過程中自主學(xué)習(xí)、理解并運用新知識，通過這種方式，學(xué)生將新知識理解得更加透徹，并且不容易遺忘，同時鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析能力、理解能力和知識運用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）注重總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

在學(xué)生結(jié)束討論和自主學(xué)習(xí)時，教師要分組提問，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，讓每個小組派出一名學(xué)生闡釋，闡述該小組學(xué)習(xí)成果，教師要在小組闡述過后進行評價和總結(jié)，評價和總結(jié)的過程尤為重要，在小組分別闡述過后，教師要對本堂課知識重點進行系統(tǒng)總結(jié)，強化重點知識，讓學(xué)生理解本堂課的教學(xué)重點。同時，教師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出建議讓其改正，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中做得好的地方，教師應(yīng)當(dāng)給予表揚和鼓勵，鼓勵學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生活中更多地使用自主學(xué)習(xí)方式獲取知識，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后學(xué)習(xí)生活中遇到問題時，能夠自主地對問題進行分析，并解決問題，而不是詢問老師，長此以往，學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展，綜合水平將得到提高[2]。

三、結(jié)語

問題教學(xué)方法已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，問題教學(xué)方法不僅可以有效提高學(xué)生成績，還可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率得到提高。

參考文獻：

[1]胡紅兵.問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].才智，2011（1）：128.

[2]王景華.問題教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的運用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2012（2）：7.