王小娟

回首十多年的班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個道理：努力就有收獲，付出終有回報(bào)！工作中，只要你肯傾情付出，定能換來學(xué)生的真心回報(bào)。有了這種心態(tài)，我覺得當(dāng)班主任雖然苦，雖然累，但同時，也享受著成長和成功的快樂，是幸福的！下面，我主要談?wù)勑W(xué)班主任班級管理的四個小策略——“愛”“夸”“逼”“談”。

策略一是“愛”

讓愛浸透到 每一個學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。”擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級的重中之重。我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)留心觀察，多與學(xué)生交流，對班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，乃至身體健康狀況了如指掌。學(xué)生感受到了我發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)：那種朋友式的友情、慈母般的關(guān)愛，就搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。

我班上的彭X是個特殊的孩子：父母離異，爺爺奶奶不在了，父親忙于打工掙錢，對他疏于陪伴和照顧。多方面的原因使得彭X脾氣暴躁、調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。記得那次，他悄悄地把三粒水晶寶寶放到彭XX的水瓶里，彭XX喝水時沒有察覺出異樣，吃了兩粒進(jìn)肚子。當(dāng)時，同學(xué)們說水晶寶寶在水里會越泡越大，寶寶生寶寶，會越來越多，我們都嚇得不得了，趕緊咨詢醫(yī)生，聯(lián)系家長。彭X聽到我給他爸爸打電話，他爸爸在電話里特別生氣地說：“我沒錢，不管他了，你要他下午別回來了，回來我就要打斷他的腿……”我當(dāng)時也很生氣，但我穩(wěn)定情緒后說：“家長，您在氣頭上，這樣推卸責(zé)任的話，我能理解，但孩子終究還是你的孩子，他還不懂事，惹了禍，我們應(yīng)該一起努力讓他明白敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。”家長還是沒有來校。第二節(jié)課下課時，同學(xué)們都下樓去做操了，彭X一個人在教室趴在桌上。我走近一看，他在紙上寫著：彭XX，對不起，我錯了，我罪該萬死……我心里一緊：罪該萬死？我不能把他一個人留在教室里，孩子可能有極端行為。我勸說了幾分鐘要他先下去做操，他不動，還趴在桌上哭起來了?？粗绱说陌没?，我內(nèi)心已經(jīng)原諒他了，我相信他以后做事情時一定會考慮后果的。于是，我說：“彭X，我告訴你，你爸爸不管你，我管！萬一要出醫(yī)藥費(fèi)，你爸爸不出，我出！但是，你必須聽我的話，否則我也不管你了?，F(xiàn)在，先和同學(xué)們一起去，該干嘛干嘛?！币苍S，就是我對他的承諾，讓他知道：老師關(guān)心我，老師會管我。從此以后，彭X特別聽我的話，偶爾搗蛋，看到我發(fā)現(xiàn)了，馬上停止，一副局促不安的樣子，不用我開口，他就知道自己錯了。四月底，學(xué)校舉辦讀書節(jié)，我們班上排練節(jié)目，我特意選他參加，扮演九歲的黃香，表現(xiàn)很不錯，我很欣慰——這就是愛的力量！

策略二是“夸”

“夸”就是賞識教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來的。這對于后進(jìn)生來講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長。例如：課間操時，我看到彭X做操很認(rèn)真，就向同學(xué)們夸他“彭X做操動作特別規(guī)范”，多夸幾次，他果然是全班做得最好的了。吳XX學(xué)習(xí)不怎么樣，但勞動積極。我常?？渌骸皡荴X特別有集體榮譽(yù)感，非常愛勞動。我很喜歡，如果學(xué)習(xí)上加把勁，我會更喜歡！”現(xiàn)在，班上一有重活，他總是第一個挺身而出，學(xué)習(xí)態(tài)度也有改觀?？傊?，學(xué)生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越能激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然，也有些學(xué)生，夸呀，哄呀都不管用，那我就會來點(diǎn)硬的。我罰的方式很多：罰為班上做一件好事；罰回家?guī)图依镒黾覄?wù)；罰到班上找個學(xué)習(xí)的榜樣，像影子一樣，跟蹤學(xué)習(xí)一整天……罰了以后，發(fā)現(xiàn)有改變，及時肯定，給予夸獎，這也是軟硬兼施。

在班級管理中，適時的夸獎，帶來的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了，開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈，并不時地點(diǎn)撥，矯正他們的言行，激勵他們奮發(fā)向上。

策略三是“逼”

從我個人的成長經(jīng)歷來看，我認(rèn)為人的潛能很多時候其實(shí)是逼出來的。

對于學(xué)生，逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組集體罰做一天；班上自習(xí)課有個別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，取消午餐后的自由活動，讓大家在教室看書；某幾個同學(xué)操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候回教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學(xué)生他不再是一個個體，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學(xué)校的形象。大家為了不拖其他人的后腿，不想被大家攻擊，都會盡力做好，而且同伴中間會互相提醒、互相鼓勁。

另外，逼出學(xué)生的個性。本學(xué)期，我重點(diǎn)逼的就是學(xué)生午讀匯報(bào)。聲音小了，重來一遍，還不夠響亮，再來一遍。不會組織語言時，我教你說，我說一遍，你再學(xué)說一遍。當(dāng)然，在逼的同時，一定要對他的進(jìn)步及時給予肯定，多多表揚(yáng)鼓勵，不然學(xué)生會沒信心的。

策略四是“談”

所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。一方面，是與學(xué)生談，在談心過程中，班主任了解了學(xué)生個人的思想、興趣和愛好；了解了整個班級取得的成績和存在的問題。在談心過程中，學(xué)生能感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重；感覺到老師知識的豐富、學(xué)識的淵博、人格的高大；感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地善良。

另一方面，是與家長談。方式多種多樣：家訪、電話、短信、微信、QQ等等。我們由學(xué)生創(chuàng)建了——XX班學(xué)習(xí)討論群。這是我與學(xué)生、與家長，學(xué)生與學(xué)生，家長與家長很好的一個交流平臺。我盡可能多地把班上開展的各種活動照片放到群里，讓家長更多地了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，了解老師，了解學(xué)校。有很多家長感慨：王老師，我沒辦法在家陪伴孩子，心里很是愧疚。但我看到你寫的日記，你拍的照片，我感覺孩子就在我身邊，孩子有你這樣的老師，我很放心。

總之，作為班主任的我們，要多學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西，愛的教育；多學(xué)習(xí)周弘，賞識賞識；多學(xué)習(xí)魏書生，商量商量。一個善于“愛”，善于“夸”，善于“逼”，善于“談”的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的、充滿教育智慧的班主任，是一個學(xué)生喜歡、自己快樂的班主任。

（作者單位：湖南省雙峰縣梓門橋鎮(zhèn)中心小學(xué) ）