季惠斌 鄒長青 祝猛昌

[摘要]當(dāng)前大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀十分必要。從目前的形勢來看，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，主流是好的，但局部也存在一定問題，教育方面仍面臨一定的困境。分析影響其教育實(shí)效性的原因，多個視角提出一些相關(guān)對策或建議，有利于這項(xiàng)工作的有效開展。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生社會主義核心價值觀教育

2006年黨的十六屆六中全會通過《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，第一次鮮明地提出了“建設(shè)社會主義核心價值體系”這個重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。此后，培育和踐行“社會主義核心價值體系”是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的重大歷史課題。2013年底，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將社會主義核心價值觀分成三個層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。這一重要論述是對社會主義核心價值體系建設(shè)的重大理論創(chuàng)新和發(fā)展。大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是大學(xué)生成長、成才的需要，是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要，也是推動社會主義精神文明與和諧社會建設(shè)的需要。

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的困境及原因

從目前的情況來看，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識主流是好的，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度比較高，個人價值觀與社會主義核心價值觀的要求整體上一致，但局部也存在一定問題，主要表現(xiàn)在：

1.大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識呈現(xiàn)明顯的差異性和不平衡性。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生對于社會主義核心價值體系的不同組成部分有著不同認(rèn)識，在認(rèn)識程度上也不一致。不僅對社會主義核心價值體系的內(nèi)容有不同的認(rèn)識，在不同年級的大學(xué)生中認(rèn)識的程度也呈現(xiàn)存在差距[1]。也就是說，大學(xué)生群體對社會主義核心價值觀的認(rèn)識呈現(xiàn)明顯的差異性和不平衡性。

2.社會主義核心價值觀的認(rèn)同與踐行呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。理論是人們把在實(shí)踐中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)加以概括、總結(jié)形成的某一領(lǐng)域的知識體系?？茖W(xué)的理論對實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，在實(shí)踐的過程中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在社會主義核心價值觀踐行方面，大學(xué)生整體上呈現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，但是存在著“知行脫節(jié)”的問題。對馬克思主義信仰的危機(jī)，對中國特色社會主義共同理想認(rèn)識的淡化，非理性的民族情緒以及不同程度的道德滑坡，等等，都使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育在實(shí)踐層面面臨巨大挑戰(zhàn)。

當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀教育面臨的困境，主要有以下幾個方面的原因：

首先，轉(zhuǎn)型時期的社會形勢對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來一定的消極影響。時下，我國正處于社會全面轉(zhuǎn)型時期，人們的生產(chǎn)方式、生活方式、心理結(jié)構(gòu)、價值觀念等各方面都在發(fā)生深刻變化。轉(zhuǎn)型時期也是社會矛盾突發(fā)期，部分民眾的心理焦慮、道德水平一定程度的滑坡、誠信缺失、一定范圍內(nèi)腐敗現(xiàn)象的存在，等等，對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來了一定的挑戰(zhàn)，這是造成大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效性下降的原因之一。

其次，改革開放以來西方思想文化的滲透對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了一定的消解作用。改革開放以來，中國取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，社會發(fā)生了翻天覆地的變化。對外開放對中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)起了積極的促進(jìn)作用，但在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時，一些腐朽的東西也跟著進(jìn)來了，西方的思想文化打著“民主”“自由”“人權(quán)”“普世價值”等具有相當(dāng)迷惑性的旗幟或口號，對新時期大學(xué)生社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了一定的消解作用。

再次，大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐工作本身存在的問題是其重要原因。從整體來看，大學(xué)生思想政治教育能承擔(dān)起社會主義核心價值觀教育的重要?dú)v史使命。但從局部來看，還存在一定的問題。從動態(tài)運(yùn)行過程的角度來看，思想政治教育是在一定的社會環(huán)境中，教育者圍繞著一定的思想政治教育目標(biāo)，采用一定的思想政治教育方法對受教育者傳遞思想政治觀念，以期改變受教育者的思想政治品德素質(zhì)，引導(dǎo)受教育者的實(shí)踐活動[2]。從現(xiàn)實(shí)情況來看，教育者自身觀念的落后，政治素質(zhì)、人格素養(yǎng)的薄弱，思想政治教育目標(biāo)設(shè)置的不合理，思想政治教育方法的落后和缺乏適應(yīng)性，思想政治教育內(nèi)容的陳舊性、不能正確全面地反映社會現(xiàn)實(shí)和滿足受教育者的自身需要，都是思想政治教育存在問題的具體表現(xiàn)。這相當(dāng)程度上弱化了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的必要性

從思想政治教育功能、價值的角度看，思想政治教育所承擔(dān)的最重要的歷史使命，是解決受教育者的思想政治素質(zhì)與社會發(fā)展對受教育者思想政治素質(zhì)客觀要求之間的矛盾。這一矛盾是思想政治教育面臨的最基本矛盾。由此也決定了服從服務(wù)于社會發(fā)展提升受教育者的思想政治素質(zhì)，以滿足社會發(fā)展對受教育者思想政治素質(zhì)的客觀要求，這個思想政治教育所承擔(dān)的基本歷史使命。新時期新階段，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的歷史使命針對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀提出的迫切要求。

1.加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀建設(shè)是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的歷史使命。首先，從社會發(fā)展的角度看，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。思想政治教育作為一種重要的社會治理手段，對社會的發(fā)展有著重要的導(dǎo)向價值、動力價值和整合價值。具體到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，思想政治教育可以通過調(diào)動勞動者的積極性來促進(jìn)社會發(fā)展；政治方面，可以提高人民的政治素質(zhì)，創(chuàng)造和維持良好的社會政治秩序，推動社會主義政治文明建設(shè)；精神文化方面，可以提高公民的思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)和規(guī)范社會輿論，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)；在生態(tài)文明建設(shè)過程中，思想政治教育可以通過提高人民的環(huán)境保護(hù)意識，引導(dǎo)全社會對環(huán)境問題的關(guān)注，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，是社會主義核心價值體系的現(xiàn)實(shí)展開。這種社會的本質(zhì)內(nèi)涵與思想政治教育的功能、價值有著本質(zhì)上的契合，由此決定了加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是實(shí)現(xiàn)思想政治教育在建設(shè)社會主義和諧社會過程中歷史使命的重要內(nèi)容和途徑。

其次，在完善個人價值方面，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是充分發(fā)揮思想政治教育促進(jìn)作用的必然要求。塑造人的全面素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展是思想政治教育所承擔(dān)的重要?dú)v史使命。在促進(jìn)人的發(fā)展方面，把人們的思想行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來，對人的思想行為進(jìn)行規(guī)范調(diào)控，調(diào)動和激發(fā)人們的積極性，塑造人們的堅(jiān)強(qiáng)的個人品格，這是思想政治教育在促進(jìn)個人發(fā)展過程中作用的重要表現(xiàn)。人的和諧是社會和諧的內(nèi)在根據(jù)和根本前提。思想政治教育的個體價值與人的發(fā)展的內(nèi)在一致性決定了思想政治教育在促進(jìn)人的和諧、社會的和諧的過程中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵性作用。

2.加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是針對新時期大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀提出的迫切要求。思想政治教育作為我們黨和國家的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，在革命、建設(shè)和改革的過程中，在調(diào)動人民參與社會變革和社會實(shí)踐過程中，發(fā)揮了重要作用并取得了重要成就。思想政治工作是黨和國家一切工作的生命線。但是，在改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、價值觀念、利益關(guān)系和社會分配方式的日益多樣化，思想政治教育的功能發(fā)揮和有效性日益面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。一方面，思想政治教育日漸式微、日益形式化，不被受教育者所接受；另一方面，大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念缺失、價值觀念變形和扭曲等等，又對思想政治教育提出了迫切的要求。

造成此種現(xiàn)象的根本原因，在于組成思想政治教育系統(tǒng)的要素本身不和諧。教育者自身的缺陷、思想政治教育目標(biāo)設(shè)置的不合理、思想政治教育方法的不足、思想政治教育內(nèi)容存在的缺陷等等，都對大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性產(chǎn)生了一定的消極影響。因此首先必須提高教育者本身素質(zhì)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，以適應(yīng)對大學(xué)生，社會主義核心價值觀教育的迫切要求。

三、提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效的途徑

思想政治教育實(shí)踐活動存在的不足和思想政治教育活動面臨的環(huán)境是造成目前思想政治教育困境的原因所在，因此，優(yōu)化思想政治教育實(shí)踐活動、改善思想政治教育面臨的環(huán)境是提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效性的根本途徑。

1.加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，突顯受教育者的主體意識。思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)可以為大學(xué)生社會主義核心價值體系教育提供重要支撐。良好的思想政治教育隊(duì)伍對提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的效果有著重要意義，是提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效性的根本途徑之一。要加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，必須遵循德才兼?zhèn)洹＜娼Y(jié)合的原則，建設(shè)一支高效、精干的思想政治教育理論研究和實(shí)際工作者隊(duì)伍。思想政治教育者作為思想政治教育的發(fā)動者、承擔(dān)者和實(shí)施者，在整個思想政治教育過程中始終起著主導(dǎo)性作用，是思想政治教育活動的主體，思想政治教育者的主體意識和觀念對于思想政治教育工作起著至關(guān)重要的作用，因此必須提高思想政治教育者的主體意識。同時，必須加大力度提高思想政治教育者的思想理論素質(zhì)和人格素養(yǎng)。合格的思想政治教育者必須要具備較高的思想政治素質(zhì)，具備良好的理論素養(yǎng)，能把握堅(jiān)定的政治方向；同時具備良好的道德修養(yǎng)、健全的心理素質(zhì)以及人格魅力。這些都是思想政治教育活動有效開展的重要條件。

尊重受教育者的主體意識，轉(zhuǎn)變大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的思想觀念。思想政治教育者和受教育者之間的關(guān)系，是特殊的主客體關(guān)系。這不僅在于思想政治教育者是獲得性和受約束性主體（“客體性”主體），也在于受教育者是具有“主體性”的客體?！霸诮邮?、實(shí)踐思想政治教育內(nèi)容的過程中，教育對象則以主體的身份出現(xiàn)，他自覺能動地以主體的視角體察教育者的實(shí)際活動及其所表達(dá)的意義，以自己的認(rèn)知圖式詮釋、選擇、內(nèi)化教育者所傳遞的思想政治教育內(nèi)容，并通過自己的實(shí)際活動來實(shí)踐思想政治教育內(nèi)容所具有的行為指令意義?！盵3]p71因此，在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，教育者在充分發(fā)揮自己作為思想政治教育主體作用的同時，必須樹立起民主、平等的思想觀念和教育理念，轉(zhuǎn)變以往思想政治教育工作過程中教育者居高臨下的權(quán)威地位的思想觀念，充分尊重受教育者的主體性。同時，在開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育活動的過程中，要堅(jiān)持思想政治教育與解決受教育者實(shí)際問題相結(jié)合，為受教育者積極主動地參與到思想政治教育活動過程、提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育活動實(shí)效性創(chuàng)造良好的前提條件。

2.合理設(shè)置教育目標(biāo)，創(chuàng)新思想政治教育的方法。教育目標(biāo)的合理設(shè)置是提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效性的重要保證。思想政治教育的目標(biāo)是思想政治教育活動所要達(dá)到的結(jié)果在大學(xué)生思想觀念中的反映，是大學(xué)生在自己的思想觀念中對思想政治教育所要達(dá)到的結(jié)果的預(yù)期。思想政治教育要解決的是受教育者的思想政治素質(zhì)與社會發(fā)展對受教育者思想政治素質(zhì)客觀要求之間的矛盾。因此，思想政治教育目標(biāo)的設(shè)置必須要做到兩點(diǎn)：一方面，能滿足社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)社會的要求；另一方面，必須能夠適應(yīng)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在此基礎(chǔ)上提高受教育者適應(yīng)社會發(fā)展對其思想政治素質(zhì)的要求，提高受教育者的思想政治素質(zhì)。社會對受教育者所要求的適應(yīng)性應(yīng)該是思想政治教育目標(biāo)設(shè)置須遵循的基本原則。與此同時，思想政治教育目標(biāo)的設(shè)置必須具有可操作性，思想政治教育目標(biāo)太低不能滿足受教育者對思想政治素質(zhì)提升的要求，目標(biāo)太高會使思想政治教育目標(biāo)不具有可操作性，會造成教育者和受教育者在思想政治教育過程中的習(xí)得性無力感。因此，合理地制定教育目標(biāo)是提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效性的重要保證。

創(chuàng)新思想政治教育方法是提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效性的根本途徑。思想政治教育方法是思想政治教育者在引導(dǎo)受教育者的思想、行為發(fā)生預(yù)期變化過程中所采取的手段和方式。“適宜的方法，有助于思想政治教育者與教育對象之間良好的和有利于交流、引導(dǎo)、教育的關(guān)系的確立；不適宜的方法，則會導(dǎo)致思想政治教育者與教育對象之間形成僵化、互逆、對抗的關(guān)系，由此導(dǎo)致思想政治教育中教育與被教育關(guān)系應(yīng)有功能的喪失?！盵3]p91-92改革開放以來，中國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深刻變化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加強(qiáng)，人們的思想觀念發(fā)生了深刻變化?！袄戏椒ú还苡?，新方法不會用”的現(xiàn)象普遍存在于思想政治教育的過程之中，影響了思想政治教育功能的發(fā)揮，思想政治教育方法的創(chuàng)新勢在必行。在思想政治教育方法創(chuàng)新的過程中，必須堅(jiān)持教育方法能符合教育者和受教育者的實(shí)際情況，思想政治教育方法的采用必須以提高思想政治教育的實(shí)效性為指向?？梢詫σ延械乃枷胝谓逃椒ㄟM(jìn)行完善，增強(qiáng)思想政治教育方法及其體系的現(xiàn)代適應(yīng)性；也可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段。創(chuàng)新思想政治教育方法是提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效性的根本途徑。

3.深化和更新大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)效性。思想政治教育內(nèi)容是在思想政治教育過程中教育者所要傳遞給受教育者的思想政治觀念。在思想政治教育內(nèi)容的設(shè)置過程中，一方面必須堅(jiān)定思想政治教育內(nèi)容的政治方向和黨性原則，必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“四個全面”的偉大戰(zhàn)略，思想政治教育內(nèi)容必須體現(xiàn)和反映黨和國家的利益和意志，另一方面，思想政治教育的內(nèi)容必須能夠生動地反映社會現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，思想政治教育的內(nèi)容陳舊，跟不上時代變化，不能反映社會現(xiàn)實(shí)、甚至落后于社會現(xiàn)實(shí)。馬克思認(rèn)為：“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”[4]p9。因此，在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，內(nèi)容的設(shè)置必須要緊扣社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，同時也要反映社會現(xiàn)實(shí)，要隨著時代的變化與時俱進(jìn)，以此提高社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的說服力，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

4.優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供和諧的外部條件。思想政治教育環(huán)境，是指影響人的思想品德形成和發(fā)展、影響思想政治教育活動運(yùn)行的一切外部因素的總和[5]。思想政治教育環(huán)境對于思想政治教育功能和作用的發(fā)揮有重要的關(guān)系。思想政治教育環(huán)境對思想政治教育者和受教育者的思想行為觀念，對思想政治教育內(nèi)容的設(shè)置、目標(biāo)的確定和教育方法的采用，都有著密切的關(guān)聯(lián)，思想政治教育環(huán)境與思想政治教育要素共同參與思想政治教育的活動過程。在當(dāng)前，思想政治工作環(huán)境日益呈現(xiàn)出開放性特征。思想政治教育工作環(huán)境與社會環(huán)境日益緊密結(jié)合，是當(dāng)前思想政治教育環(huán)境的重要特征。社會環(huán)境對教育者與受教育者的影響越來越突出，思想政治教育環(huán)境與社會環(huán)境的緊密互動，為思想政治教育活動的開展提供了有益的外部條件，但同時也增加了思想政治教育活動的難度。社會環(huán)境中的不利因素對當(dāng)前思想政治教育活動的影響已經(jīng)呈現(xiàn)出了不利影響，由此提出了優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的必要性問題。要優(yōu)化思想政治教育環(huán)境必須從宏觀上在全社會營造重視思想政治教育的社會氛圍，要堅(jiān)持學(xué)校思想政治教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合，形成促進(jìn)思想政治教育良好的外部環(huán)境，形成全社會對思想政治教育齊抓共管的局面，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的發(fā)展提供和諧的外部條件?！?/p>

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責(zé)任編輯彭月才