常天俠

【摘要】高中物理屬于一門基礎性的學科，借助觀察與實驗來進行。從目標上來說，就是要讓學生借助觀察與實驗進一步的理解所學習到的知識，從而培養(yǎng)學生實事求是的精神，鍛煉學生的綜合實踐能力?；诖吮疚尼槍Ω咧形锢韺嶒灲虒W進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 實踐能力 方式分析

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0166-01

為了滿足學生的全面發(fā)展需求，教師在教學中要挖掘出學生的潛能，鼓勵學生進行學生自主學習與探究學習，從而培養(yǎng)學生的動手能力與實驗技能?？梢哉f如果教師依然采取傳統(tǒng)的課堂教學方法，勢必會降低課堂教學的效果。所以教師就要挖掘實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學習的效果。

一、認識開展實驗教學的重要性

對于實驗教學來說，可以有效鍛煉學生的基本技能，幫助學生形成科學思維，奠定堅實的基礎。實驗教學是在實驗室中來進行的，所以學校方面就要加強對實驗室的發(fā)展與完善工作，認識到開展實驗教學的重要習慣，保證配件等方面的完整性，在設備出現(xiàn)問題時也要在第一時間進行處理。只有真正做好這一環(huán)節(jié)的工作，才能保證實驗項目的順利進行。其次，是要及時更新實驗設備，幫助學生最大限度的利用好實驗室?；蚴菍嶒炇抑械馁Y源開放給學生，以此來為提高學生的綜合實踐能力奠定基礎[1]。

二、突出趣味性與生活化

對于物理教學來說，是從生活基礎上來進行的，其中所講述的內(nèi)容也大多是從生活上發(fā)展起來的。因此，教師想要幫助學生理解好物理知識，激發(fā)出學生的學習欲望，就要保證自身具備科學的教學觀，主動將物理知識與學生的日常生活結合在一起，借助生活現(xiàn)象來提高物理教學的質量。只有不斷豐富課堂教學中的趣味性，才能活躍好課堂氛圍，從而激發(fā)出學生的學習積極性，保持注意力，掌握好物理知識與技能，主動將物理知識運用到實際中去。

三、凸顯出學生的主體地位

在開展具體物理實驗教學的過程中，教師就要堅持從學生的角度上出發(fā)，在向學生講解完具體的實驗后，以此來鼓勵學生進行自主實驗。所以在具體實驗中，教師就要結合好學生的不同情況，采取有針對性的引導，要求學生在觀察完教師的實驗后自行動手進行實驗。在學生遇到難以理解的知識點時，就可以主動與教師、同學之間進行研討，并借助反復實驗等方法來提高學習的效果，加深對這一知識的理解[2]。

四、采取多樣化的教學方法

對于物理學來說，就要堅持從觀察與實驗的角度上出發(fā)。因此，在日常教學中教師就要做好學生的引導工作，幫助學生養(yǎng)成主動觀察物理現(xiàn)象的習慣。在開展具體實驗教學的過程中，教師就要保證條例上的清晰，借助簡單易懂的語言來向學生講解物理知識。只有學生真正理解了教師所講述的內(nèi)容，才能主動的、科學的進行實驗。其次，教師也要適當?shù)南驅W生進行演示，以此來幫助學生形象的掌握好物理現(xiàn)象以及概念等知識，幫助學生養(yǎng)成實事求是的態(tài)度，從而培養(yǎng)學生的動手與觀察能力，激發(fā)出學生的學習積極性。為了實現(xiàn)物理實驗教學的深化與發(fā)展，掌握好理論教學內(nèi)容的目標，教師在教學中就要投入一定量的時間與精力來開展教學工作，結合好學生的實際情況，長期去有針對性的教學方法。雖然實驗的過程相對比較簡單，但是如果沒有有效的引導，很容易讓學生感覺十分枯燥與乏味。所以針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學的過程中就可以對學生進行分分組，鼓勵學生進行合作學習與自主學習[3]。

五、幫助學生掌握科學的實驗方法

對于高中物理教學來說，就要從準確與精密的角度上出發(fā)，所以說其是建立在假設與直覺基礎上所進行的研究與推理過程。因此，在物理實驗教學中就要堅持從依據(jù)上進行推理，收集好相關的證據(jù)，通過設計實驗與操作，以此來得到最終的結果。為了提高學生的科學素養(yǎng)，教師在開展日常教學的過程中就要端正自身的態(tài)度，正確的引導學生，讓學生認識到學習物理知識的重要性。其次，在引導學生觀察與實驗的過程中，還要從實事求是的原則上入手，讓學生明確科學探究并不是一成不變的，而是隨時會發(fā)生多種意外的。所以教師就要鼓勵學生正確面對失敗，通過不斷的嘗試來養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，主動進行分析與實驗，從而提高學習的效果。在實驗教學中，教師還要樹立起科學的教學目標，借助實驗來幫助學生掌握好實驗的方法，逐漸幫助學生養(yǎng)成借助科學方法來解決實際問題的習慣。只有讓學生進行科學分析與研究，才能為學生的后續(xù)學習與發(fā)展奠定基礎。所以教師在教學中就要幫助學生明確學習態(tài)度與方法的重要性，這樣才能讓學生主動要求自己，掌握好物理知識[4]。

結語：綜上所述可以看出，教師在教學中要認識到開展實驗教學的重要性，及時采取有針對性的教學方法，做好設計與研究工作，滿足學生的不同學習需求，最大限度的實現(xiàn)教學目標，保證物理實驗與學生學習的契合度，從而提高學生的實驗能力。

參考文獻：

[1]祝敏忠.高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生實踐能力的方法[J]. 中國教育技術裝備， 2014，（01）：119-120.

[2]周榮彬.高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生實踐能力的方法[J]. 中國教育技術裝備， 2014，（01）：119-120.

[3]王亞洲.高中物理實驗教學中學生實踐能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2016，（01）：137-137.

[4]王平.高中物理實驗教學中學生動手實踐能力的培養(yǎng)[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2015，（04）：73-73.endprint