晏發(fā)清

【摘要】本篇文章針對初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新一題進(jìn)行了深入的研究，同時(shí)結(jié)合了筆者自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)對措施，其中包括創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)手段以及創(chuàng)新教學(xué)主體等等，希望能夠?yàn)樘嵘覈踔姓Z文的教學(xué)水平獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；創(chuàng)新策略；教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

自從改革開放以來，在我們的生活中到處充斥著“創(chuàng)新”二字，可以絲毫不夸張地說，創(chuàng)新就是新時(shí)期中人類進(jìn)步的動力，無論是從國家、社會、企業(yè)以及個(gè)人的角度來看都是如此。初中是學(xué)生漫長學(xué)習(xí)生涯中十分重要的一個(gè)階段，而語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科來說則需要得到更多的關(guān)注。基于此，在語文教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性內(nèi)容不僅十分有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能夠令當(dāng)前初中語文的教學(xué)水平更上一個(gè)臺階，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

語文課程是初中階段中的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是提升學(xué)生語言能力與個(gè)人素質(zhì)水平的主要手段。自從新課程改革實(shí)行以來，我國大部分的初中院校都已經(jīng)開始意識到創(chuàng)新性教學(xué)的重要性，從而將傳統(tǒng)語文課程的教學(xué)目標(biāo)更改為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力等等。在過去的時(shí)間中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生都在為了獲得一個(gè)優(yōu)異的考試成績而去被動式的學(xué)習(xí)。這種灌輸式的教學(xué)方法很顯然已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代對于語文教學(xué)的創(chuàng)新性要求了，基于此種情況，在初中語文教學(xué)中所開展的創(chuàng)新革命已經(jīng)變得迫在眉睫，尤其是對于教育者來說，更加需要徹底摒棄以往的那種“滿堂灌式”的教學(xué)方法以及“課堂為我主宰”的教學(xué)觀念，從而將學(xué)生的主體位置進(jìn)一步的提高上來。

二、初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

首先我們來確定一下初中語文課程的教學(xué)目標(biāo)，由于初中階段中學(xué)生的認(rèn)知能力與道德思想都沒有達(dá)到一個(gè)成熟的狀態(tài)，從而也就十分有必要利用語文課程來提升學(xué)生的語言和文學(xué)水平，幫助他們來更好的發(fā)現(xiàn)并解決在學(xué)習(xí)與生活中所出現(xiàn)的各種問題。基于此，語文教師應(yīng)該在日后的教學(xué)中時(shí)刻牢記這一教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)針對班級中每位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好來進(jìn)行充分的了解，從而在實(shí)際的教學(xué)中加入一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在無形中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

在新課改中針對語文課程的教學(xué)做出了明確的要求，即為在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加入一些各種類型的高科技教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生能夠在不斷體驗(yàn)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的提升自身對于新知識的探索欲望。如今，高科技已經(jīng)充斥在了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，國內(nèi)的大多數(shù)中學(xué)院校都擁有著一套十分全面的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。作為新時(shí)期的語文教育者來說，首先應(yīng)該做到的就是熟練應(yīng)用這些豐富的高科技教學(xué)資源，從而為學(xué)生營造一個(gè)生動且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提高語文教學(xué)的整體水平。

語文教師如果能夠恰如其分的運(yùn)用創(chuàng)新式教學(xué)，并且根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)來實(shí)行分角色學(xué)習(xí)法，就會更加有利于學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)興趣的提升。筆者以初中語文教材中《孔乙己》這篇文章為例，教師可以事先征求學(xué)生的意見，并利用小組的形式來讓學(xué)生分別扮演文章中的掌柜與孔乙己，這種做法不僅能夠讓學(xué)生身臨其境的感受文章中主人公的心理活動，同時(shí)還有助于提升他們的表演能力和語言能力。此外，在針對一些以景色為主的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以借助于計(jì)算機(jī)、多媒體以及其他高科技設(shè)備來輔助教學(xué)。例如在教授《春》這篇文章時(shí)，教師可以在開課之前在網(wǎng)絡(luò)中找到一些有關(guān)于春天美景的圖片，利用投影機(jī)在課堂中向?qū)W生展示出來，同時(shí)再配上一些旋律優(yōu)美且充滿生機(jī)的背景音樂，讓學(xué)生可以產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而更加深刻的體會到朱自清在創(chuàng)作這篇文章時(shí)的心情。此種圖文并茂的授課形式一方面能夠增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，另一方面還可以提升學(xué)生對于語文課程的新鮮感與期待感，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)主體

在初中語文教學(xué)階段當(dāng)中，大部分教師都經(jīng)常性的會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為自己就是課堂中的主導(dǎo)人物，學(xué)生就應(yīng)該去被動地接受自己傳授給他們的所有知識。經(jīng)過事實(shí)證明，這種方式雖然的確能夠提高學(xué)生的考試成績，但是卻也十分容易培養(yǎng)出一些“高分低能”的書呆子。基于此，語文教師必須要在今后的教學(xué)工作中改變自己的這種教學(xué)觀念，將學(xué)生上升成為課堂中的主體，從而將傳統(tǒng)類型的語文課堂轉(zhuǎn)換為新時(shí)期當(dāng)中的開放式課堂。事實(shí)上，在教材中所出現(xiàn)的每一篇課文中都蘊(yùn)藏了很多的人生哲理與情感經(jīng)驗(yàn)，教師不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)付考試而選擇性的教授，而是應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生以自己的思維模式去探索和思考，并且為他們營造出一個(gè)可以盡情想象的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生從原來的被動回答角色轉(zhuǎn)換為主動提問的角色。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）