丁鶴平

摘 要：如何通過創(chuàng)新提升初中物理教學(xué)的效率提出的一些看法與意見。創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。想要提升物理教學(xué)的效率，可以從物理教學(xué)方式的創(chuàng)新、物理課堂教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新、課后物理作業(yè)布置的創(chuàng)新幾個(gè)方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新；效率

物理是初中必修的科目之一，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的科目，而學(xué)好初中物理是為了以后更好地學(xué)習(xí)物理而作出的準(zhǔn)備。物理是什么，物理可以理解為萬物皆有他的道理，是指物體本身內(nèi)在的規(guī)律，是一門以學(xué)習(xí)與討論為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理本是一門復(fù)雜枯燥的學(xué)科，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)與吸取物理知識，我對此提出了一些看法。一個(gè)事物要想有新的、無盡的發(fā)展就要改變其原有的規(guī)格方式，打破之前的拘束這樣才有提升，才有創(chuàng)新。創(chuàng)新可以讓知識更加有利地傳播，讓學(xué)生更容易掌握知識。創(chuàng)新是發(fā)展不竭的動(dòng)力源泉。提升物理課堂的效率可以通過對課堂教學(xué)的方式的創(chuàng)新、課堂教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新、課后物理作業(yè)布置的創(chuàng)新幾個(gè)方面進(jìn)行提升。對于物理教學(xué)的創(chuàng)新不是一朝一夕可以完成的，它需要老師與學(xué)生為之做出不懈的努力。

一、物理課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新

物理本就是一門枯燥的學(xué)科，它是研究生活中一切道理的學(xué)科。如今當(dāng)下的物理教學(xué)方式仍舊是老舊的教學(xué)方式，教學(xué)中仍是教師不停地教、學(xué)生不停地聽。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生并不能從中獲取足夠的知識并用到生活中。這樣會使老師教得勞累，學(xué)生學(xué)得勞累，上課也就達(dá)不到應(yīng)有的作用。在這種情況下，改變教學(xué)方式就變得很重要，怎樣改進(jìn)創(chuàng)新與教學(xué)方式，是每個(gè)物理老師都在為之努力的事情。我認(rèn)為在教導(dǎo)時(shí)，要知道人無全才良莠不齊，每個(gè)學(xué)生都有其擅長的部分與不擅長的部分，教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生的能力所在，要在學(xué)生的弱項(xiàng)多下一些工夫，給學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對物理充滿興趣后，便會自己認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理，在課下自己努力地鉆研，從而減輕教師教學(xué)的壓力，教師又何樂而不為呢。多媒體迅猛發(fā)展促使對教學(xué)方式的創(chuàng)新。在物理教學(xué)中，教師要用新穎的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

二、物理課堂教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新

一節(jié)課的時(shí)間只有45分鐘。如何能在這45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生可以高效地運(yùn)用其學(xué)習(xí)接受新的知識，這是一個(gè)老師對于課堂系

統(tǒng)創(chuàng)新應(yīng)該改變的地方。教師在45分鐘的教學(xué)中要想讓學(xué)生緊緊地跟著老師的步伐就要在提問與節(jié)奏上下一番工夫，在課前的備課中對于何時(shí)在上課提問、何時(shí)進(jìn)行什么都要有一個(gè)大概的流程。比如，在上課時(shí)如何把學(xué)生迅速地拉入課堂，讓學(xué)生從課間的嬉戲中迅速回來，這便是教師在上課開始所要下的工夫，教師要合理有趣地創(chuàng)新，讓學(xué)生在想出問題時(shí)便回到了課堂之中。由此可見，合理的提問與合理的節(jié)奏都是有效教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新。教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新是提升課堂效率的一個(gè)高效途徑，希望廣大教師們都可以不斷地對此作出研究。

三、課后物理作業(yè)布置上的創(chuàng)新

俗話說：“不回頭看看，哪里知道自己丟了什么?！倍鴮τ谡n下的作業(yè)便是這樣的道理，教師要讓學(xué)生知道在上完課后并不就是

完全掌握知識了，一定有或多或少的遺失，通過習(xí)題與作業(yè)可以讓學(xué)生從新的系統(tǒng)自主地學(xué)習(xí)訓(xùn)練一遍，從而達(dá)到對知識的有效學(xué)

習(xí)。然而，有很多老師在對課后作業(yè)的布置時(shí)只是按照課后習(xí)題來布置，沒有絲毫新穎的改變已經(jīng)做了這么多年作業(yè)的學(xué)生又怎么會認(rèn)真地完成作業(yè)呢？教師要對課題仔細(xì)研究，到底適不適合學(xué)，在布置作業(yè)時(shí)不要讓學(xué)生一味地低頭鉆研，還要讓學(xué)生用腦來做來想。這樣就不會讓學(xué)生對自己所學(xué)知識掌握不了，讓作業(yè)真正起到作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固知識。教師對于布置作業(yè)的合理創(chuàng)新，可以讓學(xué)生在課下也主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。這樣也就可以有效地提升物理的教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力，對于國家來說是，對于初中物理的教學(xué)效率來說也是。隨著21世紀(jì)的到來，合理的改變與適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新正是提升教學(xué)效率的重要途徑。我相信，在廣大老師不懈的研究與創(chuàng)新之后，物理的教學(xué)教育之樹一定會開出滿樹的碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁志榮.創(chuàng)新物理教學(xué)模式提高物理教學(xué)效率[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：高中版，2012.

[2]季愛軍.讓創(chuàng)新之花在課堂中綻放：課堂教學(xué)中提高物理教學(xué)效率探析[J].華夏教師，2012.

編輯 薄躍華