【摘要】中專教學(xué)與初中教學(xué)的教學(xué)目的存在差異性，初中教學(xué)是為了增加學(xué)生的知識(shí)量，而中專教學(xué)是為了提高學(xué)生的就業(yè)率，所以，中專學(xué)校注重的是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況。目前，中專生一般存在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的特點(diǎn)，這也是中專學(xué)生的通病，而中專教師不僅沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，還在教學(xué)實(shí)踐中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂模式呈現(xiàn)教師講學(xué)生聽的景象，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)手段；中專語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，一些中專學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到自身的問(wèn)題，將多媒體教學(xué)工具應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中。但是由于中專生是為了學(xué)習(xí)技術(shù)而努力的，因此對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與意愿不高，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種思想加以引導(dǎo)、改善，利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力，為中專語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有很多優(yōu)點(diǎn)，具體可以概括為以下兩點(diǎn)：

（一）課堂效率較高

傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容較為單一，教師在課堂上以板書的形式為學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)，但由于語(yǔ)文知識(shí)字?jǐn)?shù)較多，會(huì)浪費(fèi)不必要的時(shí)間，教學(xué)效果很難提高。而多媒體教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的圖片或視頻，能夠有效節(jié)省課堂時(shí)間，并且，多媒體教學(xué)的直觀性，使學(xué)生可以清楚明白的了解文章內(nèi)容，提高課堂效率。

（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，都是以教師講學(xué)生聽的方法授課，學(xué)生的主體地位無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生活躍度降低。多媒體教學(xué)方法，完全可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師只需引導(dǎo)學(xué)生觀看，學(xué)生可以獲取知識(shí)，與同學(xué)之間相互討論等，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于語(yǔ)文教學(xué)的開展。

二、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用方法

（一）將多媒體與教學(xué)難點(diǎn)相結(jié)合

中專學(xué)生多數(shù)缺乏感性與理性的合理支配能力，無(wú)法利用理性對(duì)難度較高的文章進(jìn)行分析，使學(xué)生的閱讀能力無(wú)法提高。所以，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)融入到語(yǔ)文難點(diǎn)教學(xué)中，利用多媒體的相關(guān)技術(shù)，將語(yǔ)文抽象問(wèn)題作出具體的表達(dá)，采用圖文的結(jié)合，再配合聲音的方式，幫助學(xué)生充分理解課文知識(shí)，提高學(xué)生各種感官的感應(yīng)能力。如：教師在講解魯迅的作品《拿來(lái)主義》時(shí)，要在課前查看相關(guān)資料，找出歷史圖片，制作課件，并且，要在課件中敘述文章的大致意思，要與圖文相配合，使學(xué)生能夠全面了解文章的寓意，另外，學(xué)生還可以通過(guò)多媒體教學(xué)，了解魯迅的一些真實(shí)情感，使學(xué)生再次閱讀魯迅其他文章時(shí)，能夠大致感受到文章的中心思想，促使學(xué)生理解一些語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)[1]。

（二）將多媒體與培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維相結(jié)合

目前，一些中專語(yǔ)文教師以及其他教師不注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際生活中，無(wú)法快速對(duì)一些客觀事物進(jìn)行理解，所以，在素質(zhì)教育階段，中專語(yǔ)文教師要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，將其作為教學(xué)基本準(zhǔn)則。中專語(yǔ)文教師要利用多媒體教學(xué)工具的多樣性，將與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)引入課堂中，要求學(xué)生通過(guò)觀看多媒體圖片或視頻，想象出美好的事物，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以提高學(xué)生的想象能力，進(jìn)而促進(jìn)邏輯思維能力的提升[2]。

（三）將多媒體與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

目前，一些中專學(xué)生由于自身原因，忽視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提高，抑制學(xué)生全面發(fā)展。所以，中專語(yǔ)文教師要利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要細(xì)致觀察學(xué)生，盡量對(duì)學(xué)生的心理以及理解課文的規(guī)律進(jìn)行了解，進(jìn)而在設(shè)計(jì)課件時(shí)，使其產(chǎn)生學(xué)生身處課文情境中的良好效果。例如：教師在講解《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，可以在課件中設(shè)置與課文描述的百草園以及三味書屋相關(guān)圖片，讓學(xué)生看完圖片后，閉上眼睛在聽相關(guān)講解的同時(shí)，想象自己心中的三味書屋和百草園，讓學(xué)生理解作者對(duì)小時(shí)候生活的懷念情感，在學(xué)生沉浸于這種情境中時(shí)，為學(xué)生講授作者批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)出各種感悟。學(xué)生在課堂中感受到了文章的中心思想，并且可以輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果[3]。

（四）將多媒體與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合

中專語(yǔ)文教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在制作課件時(shí)，要選擇適用于多媒體教學(xué)的內(nèi)容，不僅要簡(jiǎn)約、靈活，還要便于教師講解，避免課堂教學(xué)依賴于多媒體課件。教師可以將一些不適用于多媒體教學(xué)的知識(shí)，布置給學(xué)生，要求學(xué)生利用家庭時(shí)間，使用電腦查閱相關(guān)知識(shí)，歸納并總結(jié)，在課堂上用自己喜歡的方式將知識(shí)講解給同學(xué)，教師要挑選出較佳的講解方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，注意鼓勵(lì)講解較差的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極的查閱課文知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在中專語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體發(fā)揮著重要的作用，為教師解決了教學(xué)難點(diǎn)。教師可以利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，提升理解重點(diǎn)知識(shí)、發(fā)展邏輯思維的能力等。因此，在現(xiàn)代教育中，教師要積極創(chuàng)新多媒體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉雪.淺談多媒體在中專語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2014（10）：249-249.

[2]王慶紅.多媒體教學(xué)手段在散文教學(xué)中的作用[J].科教導(dǎo)刊，2013（10）：124-125.

[3]刁乾麗.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013（6）：137-137.

作者簡(jiǎn)介：王春玲，1965年生，女，吉林梨樹人，專科，初級(jí)，研究方向：中文。

（編輯：鐘園）