祁淑珍

隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術的發(fā)展，越來越深刻地影響并改變著我們生產(chǎn)、生活、工作以及學習的方式。于是對于信息的獲取、分析、處理和應用的能力，也成為衡量現(xiàn)代人能力和素質(zhì)的標志。信息技術的蓬勃發(fā)展，要求我們不斷加快教育改革的步伐，不斷探索有效的教學方法，提高信息技術課堂的教學效率。

筆者從事初中信息技術的教學多年，以下是教學過程中總結的幾點粗淺看法，望與其他同仁商榷。

一、精心導入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學生積極自主進行學習活動的內(nèi)在動力，是集中學生注意力的重要因素。在信息技術的教學中，通過精心導入，激發(fā)學生的學習興趣，能有效提高教學效率。導入的方式可以分為很多種，如問題式導入。課上，教師拋出問題，學生帶著問題和好奇心，在教師的引導下，學習本堂課的教學內(nèi)容，逐個解決教師留下的問題。這樣的導入方式，目的明確，可以有效幫助學生緊抓教學重點，提高學習效率。如演示式導入。在教學幻燈片的制作時，我先給學生展示了幾份制作較好的幻燈片給學生看，優(yōu)美的畫面，和諧的音樂，不僅能有效吸引學生的目光和注意力，而且還會激發(fā)學生羨慕的心理，更加迫切希望學會幻燈片的制作方式，從而做出更加優(yōu)秀的作品等。

二、大膽放手，創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教學中，教師總是習慣手把手地教給學生操作步驟，再通過反復的機械練習和記憶達到信息技術知識和技能的掌握。但是筆者認為，無論是信息技術的教學還是其他科目，教師都應留給學生足夠想象的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，就能達到事半功倍的效果。如在上網(wǎng)瀏覽的教學中，存在兩個方面的困難，一方面是這節(jié)課的內(nèi)容較多，學生一下子掌握起來較難；另一方面是搜索引擎進行網(wǎng)上搜索這一難點，需要攻克。在實際教學中，則是有所取舍的，先將網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學生自己進行操作、練習，讓學生自己在自主練習中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，開動腦筋，解決問題。

三、合理教學，激發(fā)熱情

在信息技術的教學過程中，要想保持學生的學習動力，就必須采用科學有效的教學辦法，激發(fā)學生的學習熱情。在實際教學中，多用到的教學辦法如吸引教學法、實例操作教學法和任務驅(qū)動教學法等，注重以用為主，培養(yǎng)學生的操作能力，讓學生應用計算機完成操作任務的過程中，探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造并成功。

編輯 孫玲娟