李良忠

摘 要：思想品德課程是義務(wù)教育階段的必修課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。該課程的設(shè)立已經(jīng)相當(dāng)成熟，如何打破目前的教學(xué)常規(guī)，將開放式教學(xué)的形式引入思想品德課堂呢？就這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：品德課程；開放式；教學(xué)；方法

一、思想品德課程教學(xué)現(xiàn)狀

思想課程是小學(xué)至大學(xué)的必修課，目的是宣揚(yáng)馬克思主義，以及中國特色社會(huì)主義價(jià)值觀。在義務(wù)教育階段，主要為思想品德課程的教學(xué)，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本內(nèi)容。是培養(yǎng)未成年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要科目。

但是就目前思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容過于僵化。多為馬克思主義內(nèi)容的宣傳，缺乏與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。課堂形式大多時(shí)間為老師“一言堂”，師生缺乏有效課堂互動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)造性。尤其在升學(xué)考核階段，思想品德課程也是考查范圍之一，對(duì)于其內(nèi)容的教學(xué)更多的是應(yīng)試性的教學(xué)。

二、開放式教學(xué)方法實(shí)質(zhì)

所謂開放式教學(xué)，是相對(duì)靜閉式教學(xué)而言的。從字面對(duì)比我們就可以看出，開放式教學(xué)是要將課堂變“靜”為“動(dòng)”。這種改變是多方面的。

首先，是教學(xué)內(nèi)容由“閉”到“放”。思想品德教學(xué)的內(nèi)容本身就是開放的，來源于學(xué)生日常生活的內(nèi)容。不去刻意追求教學(xué)內(nèi)容與課程要求即考核要求完全的統(tǒng)一。

其次，課堂形式由“閉”到“放”。課堂的主要形式是教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)來完成的。但是隨著學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與到課堂之中，將之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)逐步改為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣既豐富了課堂形式，也能讓課堂內(nèi)容變得充實(shí)。同時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的成就感。

再次，教學(xué)場(chǎng)地由“閉”到“放”。我們的教學(xué)場(chǎng)所，不能只局限在平尺見方的教室墻內(nèi)，要更多地帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)墻外的世界。如，美術(shù)教學(xué)，除了在教室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解和藝術(shù)作品賞析外，還會(huì)將學(xué)生帶到室外真切地感受自然，進(jìn)行寫生創(chuàng)作。

最后，思維由“閉”到“放”。開放式教學(xué)，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)生更多自我發(fā)揮的空間。所以，在作業(yè)布置及內(nèi)容考核時(shí)應(yīng)注重開放性試題所占比例。

三、思想品德課堂與開放式教學(xué)方法結(jié)合

將開放式教學(xué)方法引入思想品德課堂，可以針對(duì)開放式教學(xué)的特點(diǎn)從多個(gè)方面入手。

例如，從教學(xué)內(nèi)容和形式入手。我們可以將課程內(nèi)容劃分主題，讓學(xué)生分組在生活、學(xué)習(xí)中找尋貼合主題的真實(shí)案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。最后由教師對(duì)優(yōu)秀與不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以讓學(xué)生在小組間進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽，增添課堂的趣味性。另外，從教學(xué)場(chǎng)地入手。可以組織學(xué)生參與社會(huì)志愿活動(dòng)，將課堂帶入社區(qū)，讓學(xué)生在參觀和實(shí)踐中獲得知識(shí)。再如，從作業(yè)布置入手，將課堂遺留問題留給學(xué)生課下討論其不同可能性，以及自己的理由，組織學(xué)生對(duì)各自觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，讓學(xué)生勇敢表達(dá)出自己的獨(dú)特想法。

在實(shí)際教學(xué)中，開放式教學(xué)法的應(yīng)用還有很多形式，需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)嘗試。相信應(yīng)用得當(dāng)?shù)匾胝n堂后，一定會(huì)對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

周建瓊.淺談思想品德課開放式教學(xué).科學(xué)咨詢，2012（30）.

編輯 馬燕萍