袁興強

摘 要：小學教育是學生受教育和人生發(fā)展的初始階段，小學有效的教育能夠奠定學生對知識的接受能力。而作為學校的管理者，更應該通過有效的管理達到對學生進行有效的教育。擬以小學校長的管理為視角，就如何對小學進行有效的管理進行了探究。

關鍵詞：小學校長；有效管理；科學化；人文化；以人為本

有效的小學管理，能夠培養(yǎng)學生終身學習的意識，能夠強化學生的學習能力與學習效果，對于學校的長遠與健康發(fā)展有著重要的作用。故而，作為小學的管理者，不但要抓學生的學習，提升學生的學習能力，還要通過管理水平的不斷提升，促使對學校進行有效的管理，從而促進學生的身心素質(zhì)得以全面的發(fā)展。

一、促進小學管理工作的科學化與人文化

1.小學管理工作的科學化

小學管理需要管理科學化的理念支撐，科學化的小學管理是以培養(yǎng)小學生終身教育觀為出發(fā)點，它所注重的是促使學生能夠全面、科學地發(fā)展。故而，小學校長應通過學校合理的規(guī)章制度進行管理，讓學生在這種制度化的環(huán)境下得以自我發(fā)展，真正找到與自己相適應的發(fā)展之路。當然，小學校長在校園日常管理中，一定要堅持科學的管理原則，即通過正確有效的方式對學生進行管理，如此讓學生在學校學習的過程中不但能夠掌握文化知識，同時能夠有效地發(fā)展自身的實踐能力，從而構建學習型的班級，形成學校自身的辦學特色。還有，校長還需對教師進行科學化的管理。這就要教師通過有效的師德培訓，不斷提升自身的教學水平，提升教師的職業(yè)道德境界，從而更好地對學生言傳身教。

2.小學管理的人文化

推進小學管理的人文化，就是重視培養(yǎng)學生的人文精神。而此就需要小學校長將以人為本的教育與管理理念融入日常的教學與管理中去。對此，筆者認為，小學校長可以通過倡導教師與學生一同參與到學校的管理工作中來，各盡所能，“各顯神通”，群策群力，同心同德，充分顯現(xiàn)和挖掘師生的積極個性，彰顯群體的人文光彩。通過學校師生的共同努力，對學校進行有效的管理，而這對于提升小學的教學質(zhì)量與管理水平，提高學校的凝聚力與號召力，均有著不可估量的作用。當然，校長還需要通過一系列的教育提升教師的人格魅力，教師崇高的人格魅力能夠強化課堂教學效果，促使課堂教學能夠增添人文性。

二、通過“以人為本”理念進行有效的小學管理

實施有效的學校管理，能夠促使學校得以長遠與健康地發(fā)展。而任何管理的實施與效果，最終都要落實到人的身上，所以，作為小學的管理者，應注重對學校進行“以人為本”的管理。當然，由于學校的管理工作是一項煩瑣、復雜的工作，故而要進行有效的學校管理工作，校長應將自身的基本素質(zhì)與管理水平進行有效的融合，并且，在學校的教學常規(guī)管理中，校長應引導教師對學生的學習進步與品德表現(xiàn)，進行適度的肯定與激勵性的表揚，這對于培養(yǎng)學生積極上進的學習與做人意識，有著極為重要的意義。同時，這也是以“以人為本”的發(fā)展理念進行學校管理的重要體現(xiàn)。以下就是筆者的具體分析。

1.促使小學新課程理論與課程實踐相結合

從當前小學課程的安排來看，存在著許多的不合理性，現(xiàn)有的課程設置進行的教學并沒有將學生的創(chuàng)新思維與實踐能力加入進去，這對于進行素質(zhì)教育有著一定的限制。故而，校長在進行小學管理中，應將新課程理論與教學實踐進行有效的結合。這不但是當前教學改革進行的重要目標之一，同時也是對“以人為本”發(fā)展理念在小學管理中的體現(xiàn)。

2.進行有效的教學反饋

有效的教學反饋，是對教師教學效果與學生學習效果的檢測，它能夠有效地幫助教師改進教學方式，從而提升教學效果。有效的教學反饋與應試教育的反饋是不同的，它所注重的不但是學生學科知識掌握情況進行考查，同時還要檢測學生的對知識的綜合運用能力與實踐能力。這就需要小學校長在對教師考核內(nèi)容的設計中，要將素質(zhì)教育的特點與優(yōu)勢有效的融入考核指標中去。當然，這就要求校長將新課程改革全面落實到教學管理中去，推動新課程改革的發(fā)展，以此促使學生的整體素質(zhì)全面的發(fā)展。同時，進行有效的教學反饋，能夠促使小學階段教育教學工作更為有效地進行，是對“以人為本”發(fā)展理念在小學管理中的正確體現(xiàn)，對于提升小學管理的水平有著積極作用。

3.激勵機制在管理中的運用

激勵機制就是通過物質(zhì)與精神獎勵，推進教師、學生進行有效的教學、學習。這也是對“以人為本”發(fā)展理念在小學管理中的有效體現(xiàn)。作為小學的管理者，應將把促使學校更為長遠與健康的發(fā)展作為管理的重要工作，這也就需要教師與學生的共同努力。而通過物質(zhì)與精神的雙重激勵，能夠有效地激發(fā)教師、學生的潛在力量，強化教師的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情。當然，不光需要對教師、學生進行激勵，同時還需要通過一些懲罰機制，以引導教師與學生選擇正確的言行舉止。在懲罰的過程中，一定要考慮教師與學生的自尊心，使之對教師與學生產(chǎn)生良性促進作用。

作為小學校長，對小學進行有效的管理是非常必要的，這就需要管理者更新自身的管理理念，在管理過程中既要考慮到管理制度與學生的身心發(fā)展相適應，同時要保證學生能夠獲得知識水平的提升。在學校日常管理中，校長還應督促各個教學管理部門各司其職，進行有序的管理，這對于進行有效的學校管理有著極為重要的促進作用。

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