郁芬

摘 要：溝通是人與人之間交流的必經(jīng)之路，是教師與學(xué)生之間進(jìn)行相互了解的主要途徑，尤其是對(duì)于小學(xué)班主任與學(xué)生來說，溝通能夠有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。重點(diǎn)介紹了小學(xué)班主任在工作當(dāng)中與學(xué)生的溝通策略。

關(guān)鍵詞：溝通；小學(xué)；班主任；工作策略

一、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

長期以來，受國家應(yīng)試教育制度的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢(shì)。評(píng)價(jià)班主任工作的好壞也更加注重班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，因此導(dǎo)致班主任的專斷性，在以上教育背景下，班級(jí)管理成為班主任專斷管理的活動(dòng)過程，班主任過度關(guān)注學(xué)生的考試成績和個(gè)人權(quán)威，學(xué)生則被動(dòng)地接受管理，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)我國小學(xué)教育班主任與學(xué)生間缺乏溝通的現(xiàn)象，我在以下幾個(gè)方面提出對(duì)班級(jí)管理用心溝通的幾點(diǎn)建議與意見。

二、與學(xué)生認(rèn)真溝通

小學(xué)生的自制能力差，在課堂教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講，作業(yè)不及時(shí)完成，課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)等學(xué)習(xí)資料丟失或者上課遲到等現(xiàn)象，教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的以上幾種問題現(xiàn)象，首先不能著急批評(píng)學(xué)生，要告訴自己冷靜地對(duì)待學(xué)生所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤。其次，班主任要善于與學(xué)生溝通交流。例如，在課下找有問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，問清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，根據(jù)不同的原因給予相應(yīng)的改正措施，如果學(xué)生是因?yàn)橐淮闻既贿t到了，就要告誡學(xué)生下不為例，如果學(xué)生經(jīng)常性地因?yàn)閼卸柽t到，就要采取故事激勵(lì)法、適當(dāng)懲罰法等措施引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。要用心溝通，和學(xué)生成為朋友。

三、與任課教師認(rèn)真溝通

班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有權(quán)利和義務(wù)與本班級(jí)的其他任課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，共同管理好班級(jí)。班主任要在課下及時(shí)與任課教師溝通，了解他們?cè)谏险n過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，針對(duì)不同的問題與教師共同商量探討制定出相應(yīng)的對(duì)策，在制定過程中要善于聽取他人的意見建議，不可以專斷專行。

四、與學(xué)生家長認(rèn)真溝通

家校合作是管理好班級(jí)的科學(xué)途徑。學(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校教師和同學(xué)之外，還有在家里和家人共處的時(shí)光，因此，要想做到管理好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，班主任務(wù)必做好與家長的溝通。班主任與家長之間的溝通方式除了定期組織班會(huì)、家訪外，班主任還可以利用現(xiàn)代化的信息平臺(tái)如建立家長QQ群、微信朋友圈等將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)與家長分享，供家長探討教育經(jīng)驗(yàn)等。

總之，溝通是解決問題的搶橋梁和紐帶，用心溝通，更是做好班主任工作的一個(gè)重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

李海波.淺談小學(xué)班主任工作策略[J].黑龍江科技信息，2012（36）.