張嫻

【摘要】英語教學如何提高有效性，如何深化教學效能，這一問題一直以來備受各方重視。文章從初中英語教學的角度入手，站在教師的立場下，探討提高教學效能的幾點措施與方法，望能夠引起各方重視。

【關鍵詞】初中英語 教學效能 教師 措施

在新時期基礎教育改革進程不斷發(fā)展推進的過程當中，初中階段的英語教學無論是從內容還是形式上來說也發(fā)生了一定的轉變。作為初中英語學科的施動者，應當如何向學生傳授英語知識，這一問題是非常重要的。教師所選擇的教學方法與策略應當盡可能的為學生所接受，從而促進教學質量與水平的提高。假若學生學習非常的吃力，則教師無論準備的如何充分，教的如何辛苦，也無法成為高效的教學范式。故而，筆者認為，在初中英語教學中，教師必須采取一系列措施與手段，促進教學效能的提高，以優(yōu)化學生的學習質量，達到提高教學效果的目的。本文即針對該問題進行分析探討。

一、教學效能的意義分析

教學效能是直接影響教師對教學工作積極性的重要指標之一。近來大量的研究資料中認為提高教學效能與教學效果的優(yōu)化之間存在非常密切的關系。教學效能感通常來說是指教師對自己影響學生學習成績以及學習性能的能力。其具體包括兩個成分，一方面是結果預期，另一方面是效能預期。前者是指個體在特定情境狀態(tài)下對特定性為可能產(chǎn)生結構的判斷，而后者則是個體在特定情境下對自己有能力成就某種特定作業(yè)水平的信念。結合初中階段英語學科的教學來說，為了能夠促進學生學習成績的提高，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就需要從教學效能的角度入手，發(fā)揮教師對學生的引導作用，要求教師采取各種手段，在課堂教學中突出教學重點，有針對性、有目的性的引導學生進行學習。

二、提高教學效能的有效措施

1.抓好語法教學?，F(xiàn)階段，初中英語教材所涉及到的內容不斷豐富與增多，且教學內容與學生實際生活之間的聯(lián)系相當密切，有大量的教學重點與難點，但英語學科在初中階段的課時安排是非常有限的。觀察當前所使用的初中英語教材不難發(fā)現(xiàn)：教材編寫內容與小學階段的英語教材存在大量重復指出，例如初中一年級課本中所出現(xiàn)的音標、字母、口語等與小學六年級已經(jīng)教學的內容基本一致。但對于語法而言，由于本項目在英語教學中的難度較大，學生不易掌握，因此初中階段的教學重點應當放在語法教學上，使學生通過語法學習的方式掌握英語學習的捷徑。

也有研究中認為，對于缺乏教學經(jīng)驗的教師而言，在英語課上幾乎不講解語法，課堂呈現(xiàn)出全盤西化的特點，這種課堂教學模式實質上是費時且低效的，容易造成學生學習質量的兩極分化。對于學生而言，在學習英語的過程中有許多陌生與困難的地方，例如單詞長，難以背誦，語句結構不易掌握等。因此，教學中教師必須騰出一定的時間對語法教學內容進行補充，嘗試將語法知識點與語言材料相結合，通過閱讀材料引導學生對語法進行分析。在閱讀材料的選擇上，應當從小篇幅的文章、對話入手，以免學生出現(xiàn)畏難情緒。

2.加大背誦力度。初中階段學生的背誦能力通常較好，在學習英語的過程中，許多的詞匯語法都需要學生通過背誦的方式在腦海中形成固定的映象，在遇到同類題目時才能夠迎刃而解。在剛開始引導學生進行背誦時，可以適當減少力度，讓學生從背誦一～兩句經(jīng)典對話入手，逐步加大背誦力度。同時，從背誦內容上，逐步從短句、句子過渡到對話，甚至是經(jīng)典范文。

教師在此過程當中必須堅持督促學生，使學生能夠養(yǎng)成自覺背誦的習慣，長期堅持背誦，我們會發(fā)現(xiàn)學生對許多英語單詞的記憶度有明顯提升，很多經(jīng)典短語與句子能夠做到脫口而出，這對于學生在考試中解答完形填空以及英語作為一類題目而言是非常重要的。更為關鍵的一點是，加大背誦力度能夠幫助學生形成對西方文化的基本了解，同時在研究英語語法應用技巧上也有非常積極的效果。

3.積極組織課堂。在英語課堂上鼓勵教師使用英語教授英語，這是新課改背景下對初中階段英語教學提出的一大要求，必須得到倡導與推廣。在教師使用英語授課時，語速應當保持自然的停頓，避免刻意停留過長的時間。課堂組織以英語作為主要溝通工具，雖然一開始學生們可能無法適應，還無法完全使用英語與教師進行交流，這時是允許學生適當使用漢語的。但隨著教學進程的不斷推進，學生的聽說能力以及語言運用能力都將得到迅速的提升，從而逐步實現(xiàn)全英語式的課堂教學。

這種教學方法一概傳統(tǒng)意義上的教學模式，學生在學習過程中有一個濃厚的學習氛圍，且興趣滿滿，參與課堂學習的主動性與積極性都能夠得到明顯的提升。例如，教師可以利用課前的3～5分鐘時間，讓學生進行說話練習，通過說話練習，一方面能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造一個寬松愉快的教學氛圍，另一方面能夠以這種新穎的形式展開一堂課的教學，快速見解的整合學生思維，幫助學生迅速進入學習狀態(tài)中。

在新課程改革的背景之下，初中階段的英語教學發(fā)生了非常顯著與深刻的變化。新時期的初中英語教學要求突出學生在整個教學活動中的主體性地位，并激發(fā)學生的學習情感，讓學生成為學習過程中真正主體。為了能夠在這一背景之下提高學生的英語學習興趣與能力，就需要教師采取各種手段，不斷優(yōu)化教學效能。本文即圍繞初中英語教師提高教學效能的幾點措施與方法進行分析探討，希望能夠為促進教學質量提高打下基礎。

參考文獻：

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