【摘要】在新課程改革的推動下，我國小學英語教學形式也逐漸發(fā)生了改變，人們逐漸改變了過去傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，教育游戲就是改革的其中一方面，教育游戲的應(yīng)用在小學英語中主要包含單詞、聽力、語法教學等幾個方面，具有非常良好的發(fā)展前景，因此教師以及專家學者需要進一步完善這種教育方式，不斷提升小學英語的教學質(zhì)量。本文從教育游戲在小學英語教學中的教育價值估價入手，對教育游戲在小學英語教學中的融入進行全方位分析，對教育游戲在小學英語中的融入研究具有一定指導意義和借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學英語 教學應(yīng)用

教育游戲其實是屬于嚴肅游戲的一種，是在特定的教育目的基礎(chǔ)上而開發(fā)的游戲，具有教育性以及娛樂性的雙重作用，主要以游戲作為教育過程中的教學手段，但是游戲的設(shè)計應(yīng)該以準確成熟的教育理念作為理論前提，在教育與游戲之間尋找平衡，使學生既能感受到英語學習的樂趣，又能夠在游戲中有所收獲，起到增強英語學習能力的良好作用。

一、教育游戲在小學英語教學中的教育價值

在小學階段，教師的教學宗旨就是創(chuàng)建一個比較自然的語言學習環(huán)境，讓學生就像學習母語一樣學習英語，從而引發(fā)學生對英語的學習興趣。教育游戲軟件能夠利用先進的模擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)設(shè)接近真實的英語互動式的學習環(huán)境，使學生有置身于英語國家的感受，在潛移默化之中進行英語語感的培養(yǎng)，從而提高英語學習效率，教師有效的利用能夠為學生建立不同形式的教學情境，提升英語教學效果的實現(xiàn)，增強學生對英語學習的興趣。另外教育游戲還能夠增強學生英語學習的信心，在游戲之中包含多樣的色彩以及生動的聲音、人物、故事等因素，讓英語教學擺脫了過去單純的傳授知識的刻板模式，同學與教師之間的互動也變得更加豐富，學習效果比較顯著，教師也能夠及時的進行教學目標的評判和調(diào)整，在游戲之中學生也容易獲得成就感，從而激發(fā)繼續(xù)挑戰(zhàn)的決心和信心。此外，教育游戲軟件的使用也是英語教學過程優(yōu)化的過程，它可以對英語新授課的教學進行輔助，因為它能夠提高小學生上課的集中力，使學生對于課程內(nèi)容有一個比較深刻的印象，其次對英語知識的鞏固也有幫助，教育游戲能夠讓學生在輕松的氛圍中復習學過的內(nèi)容，而不是枯燥的英語讀寫，更容易達到教學目的。

二、教育游戲在小學英語教學中的融入分析

1.教育游戲在英語單詞教學中的融入。小學的英語單詞學習以聽說為主，對學生的一般要求是能熟悉教材，聽得懂，說得出，單詞是會話教學以及學生興趣、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以單詞教學在英語學習中不可缺少。在小學生英語的學習中，如果掌握的英語單詞達不到要求，那么會在以后的英語學習中對于理解以及表達、寫作等方面都會造成不利影響，單詞的學習不僅僅有利于學生聽說能力的培養(yǎng)，它還為學生以后的讀寫能力奠定了基礎(chǔ)，掌握豐富的詞匯可以獲得更多有用的英語信息，提升學生靈活運用英語的能力，達到提高英語水平的效果。比如在小學英語學習中學習顏色相關(guān)的單詞的時候，教師可以將北京奧運的吉祥物福娃作為參照物，在介紹歡歡的時候可以說“It's red.”，然后在彩色粉筆中挑一支相同顏色的，向?qū)W生提問“What color is it？”，通過學生的回答教師就能夠從中掌握學生對這一單詞的學習狀況，這種參照性的游戲能引發(fā)學生的興趣，增強日常英語學習的觀察力，加強單詞的記憶。

2.教育游戲中的英語聽力教學應(yīng)用。教育游戲應(yīng)用在聽力教學中最適合采用合作競爭式的應(yīng)用模式，它旨在通過教育游戲為學生的合作和競爭提供一個公平、公正的平臺，順利地開展合作和競爭式的教學。英語聽力的訓練需要學生集中注意力，但是小學生一般學習能力有限，使得傳統(tǒng)的聽力教學效果并不明顯，利用合作競爭式的教育游戲來加以教學輔助一般都會得到比較滿意的效果，主要是先向?qū)W生講解游戲規(guī)則，在課堂教學中可以對學生進行分組，然后選擇自己的競爭者，在游戲中激發(fā)學生的長時記憶潛能，最后進行教學的總結(jié)。比如利用“青蛙過河”的游戲來增強學生的聽力學習，在游戲中青蛙需要通過一條河流，在水中的荷葉上有不同的單詞，學生在聽到單詞之后選擇正確的荷葉讓青蛙跳躍才能通過河流，如果單詞錯誤，青蛙就會掉入河中，游戲失敗，最后可以獲得自己的得分，進行排名。這種有故事基礎(chǔ)、生動畫面的游戲，既舒緩了教學氛圍又鍛煉了學生的英語聽力能力。

3.教育游戲在英語語法教學中的應(yīng)用。小學英語教學中教育游戲的應(yīng)用可以采用練習式的教學形式，也就是讓學生借助能夠強化知識的教育游戲來進行單項的語法練習，對學習內(nèi)容進行重復的接觸和反應(yīng)，在不斷地訓練中能夠起到鞏固知識的作用，采取教育游戲的目的主要是為了使抽象的語法變得更加生動、直觀，讓小學生在游戲中掌握語法知識。比如老師可以選擇四人為一個小組，在每個人的手中拿一個單詞，其中一個單詞與其他三個語法類型不同，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)指出不同的單詞，看誰的反應(yīng)快，這種方式的教育游戲可以提高學生對語法的熟悉程度，也能夠增強語法具體含義的理解。

小學生普遍都具有愛玩的天性，教育游戲正好可以結(jié)合這一特點來開展教學活動，通過游戲?qū)W習英語能夠增強學生的學習興趣和積極性，實現(xiàn)寓教于樂的教學效果，這種游戲教育方式的優(yōu)越性以及小學生的學習特點成為了教育游戲得以發(fā)展推廣的重要因素，但是在實際的教學中，需要認識到教育游戲只是一種輔助教學手段，主要還是應(yīng)遵循因材施教的原則。

參考文獻：

[1]張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學，2009.

[2]張志宏.教育游戲在小學英語詞匯教學應(yīng)用中的研究[D].陜西師范大學，2010.

作者簡介：汪晶晶（1987.05-），女，江蘇徐州人，教育碩士，研究方向：學科教學（英語）。