喬金雨

【摘 要】激勵(lì)教育在學(xué)校教育中占有重要的地位，目前體育教育在高職教育中沒有獲得應(yīng)有的重視。本文介紹了高職體育教育的現(xiàn)狀，探討了高職體育教學(xué)激勵(lì)教育開展的路徑，分析了高職體育教學(xué)激勵(lì)教育的類型。

【關(guān)鍵詞】高職體育教學(xué) ? ?激勵(lì)教育 ? ? 路徑 ? ? 類型

激勵(lì)教育在學(xué)校教育中占有重要的地位，通過(guò)激勵(lì)、鼓舞等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法統(tǒng)稱為激勵(lì)教育。學(xué)校是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師的示范性和指導(dǎo)性的作用固然重要，但是對(duì)進(jìn)步表示贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)表示包容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化影響，也是老師重要的教學(xué)內(nèi)容。

把激勵(lì)教育運(yùn)用到高職體育教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高職體育教育現(xiàn)狀分析

目前體育教育在高職教育中沒有獲得應(yīng)有的重視。由于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，學(xué)生一方面面臨著高強(qiáng)度的技能與技術(shù)學(xué)習(xí)的壓力，另一方面要承受嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在這樣的情況下，體育教學(xué)往往被學(xué)校和學(xué)生忽視?，F(xiàn)階段我國(guó)高職體育教育中存在著以下的問題：一是弱勢(shì)學(xué)科，與其他的專業(yè)或技能學(xué)科相比，體育教學(xué)的地位非常弱勢(shì)，學(xué)校從上到下都輕視體育教學(xué);二是時(shí)間少，由于不被重視，本該屬于體育教學(xué)的時(shí)間被其他科目擠占，學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放在專業(yè)和技能的學(xué)習(xí)上;三是自身發(fā)展不足，我國(guó)高職體育教學(xué)發(fā)展嚴(yán)重滯后，教學(xué)方法和理念上缺乏創(chuàng)新，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、高職體育教學(xué)激勵(lì)教育開展的路徑

（一）培育學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)獲得自信。在實(shí)踐中，教師可以把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)分為三類。一類是運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)。教師具有專業(yè)的體育理論儲(chǔ)備，包括體育賽事、體育技能、體育發(fā)展等知識(shí)，老師可以運(yùn)用這些知識(shí)去發(fā)掘?qū)W生在體育運(yùn)動(dòng)中的特長(zhǎng)，強(qiáng)化、提升對(duì)學(xué)生這方面的體育教育，使學(xué)生發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。二類是明確體育興趣的優(yōu)點(diǎn)。有些學(xué)生對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目非常有興趣，雖然不了解或玩得不好，但他從心底里有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)渴望，老師應(yīng)該以興趣為切入點(diǎn)，開展專項(xiàng)體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣變成實(shí)際的體育訓(xùn)練。三類是領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)點(diǎn)。一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和體育鍛煉都不是很上心，但其溝通能力很強(qiáng)，喜歡組織活動(dòng)，顯示出一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，教師也要培育這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以讓他們參加啦啦隊(duì)、后期服務(wù)等，發(fā)揮他們的才能，在組織活動(dòng)中接受體育熏陶。

（二）改進(jìn)學(xué)生的不足

教師要努力培育高職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于高職學(xué)生的不足，教師也要幫助他們改進(jìn)。高職學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉，體質(zhì)較差，如果繼續(xù)無(wú)視學(xué)生的缺點(diǎn)，那么對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是不利的。教師應(yīng)以寬容心態(tài)去幫助學(xué)生改進(jìn)不足，具體應(yīng)從以下三點(diǎn)去做。一是改變學(xué)生抵觸體育的心理?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴很大，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，認(rèn)為體育妨礙了他們玩電腦、打游戲，對(duì)體育的抵觸心理很強(qiáng)。老師可以嘗試把體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)世界的一些東西相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)體育運(yùn)動(dòng)中也能獲得同樣的滿足，逐漸擺脫對(duì)電子產(chǎn)品的過(guò)度依賴，回歸正常的學(xué)習(xí)生活，這樣就可以緩解學(xué)生對(duì)體育的抵觸情緒。二是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育精神是拼搏、挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈等等。在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，學(xué)生呼吸困難、肌肉拉傷等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這時(shí)候教師應(yīng)用體育精神去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們克服眼前的困難，更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

（三）分享體育中的進(jìn)步

獲得進(jìn)步是一個(gè)非常重要的激勵(lì)教育理念。其實(shí)我們都想獲得進(jìn)步，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是體質(zhì)上。學(xué)生在某方面進(jìn)步了，就會(huì)獲得自信心，從而繼續(xù)努力。同時(shí)這種進(jìn)步對(duì)他人的激勵(lì)作用也是非常大的。分享體育中的進(jìn)步包括以下兩個(gè)方面。一是分享學(xué)生身體素質(zhì)的提升。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的身體素質(zhì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，包括速度、肺活量、耐力等，認(rèn)識(shí)到哪些項(xiàng)目還沒有達(dá)標(biāo)，在今后的體育訓(xùn)練中，就要加強(qiáng)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練。學(xué)生在過(guò)程中有了提高，無(wú)論進(jìn)步大小，老師都要及時(shí)告知學(xué)生，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，讓其與其他同學(xué)分享一下這段時(shí)間的訓(xùn)練心得，激勵(lì)別的同學(xué)。二是分享知識(shí)技能的提高。教師往往要對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核，通過(guò)試卷檢測(cè)、比賽表現(xiàn)等進(jìn)行量化，讓這些學(xué)生可以直觀地看到自己的進(jìn)步情況，讓那些進(jìn)步大的學(xué)生真誠(chéng)地與大家分享在學(xué)習(xí)知識(shí)技能上的方法和技巧，讓大家一起享受進(jìn)步的快樂。

三、高職體育教學(xué)激勵(lì)教育的類型

高職體育教學(xué)激勵(lì)教育類型可以分為精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。精神激勵(lì)就是教師在語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，教師在語(yǔ)言上進(jìn)行表?yè)P(yáng)和夸贊。學(xué)生聽到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)非常高興，形成繼續(xù)努力的動(dòng)力。物質(zhì)激勵(lì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生有了好的表現(xiàn)，教師可以發(fā)筆記本、獎(jiǎng)狀等，以資鼓勵(lì)。有的學(xué)生會(huì)為了獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)斗志，努力鍛煉，以取得進(jìn)步。精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相輔相成，共同促進(jìn)了高職體育教學(xué)的激勵(lì)教育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，激勵(lì)教育在高職體育教育中具有重要意義。我們需要不斷拓展高職體育教學(xué)激勵(lì)教育的路徑，包括培育學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)學(xué)生的不足、分享體育中的進(jìn)步等，分析高職體育教學(xué)激勵(lì)教育的類型，推動(dòng)我國(guó)高職體育教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張利生.激勵(lì)教育在高職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育與職業(yè)，2014（33）：189-190.

[2]陳琳云.基于“職業(yè)發(fā)展”談高職體育教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技，2014（09）：94-95.

[3]張杏波.社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育發(fā)展走向思考[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（04）：72-75.

[4]陳敏.新課程改革下激勵(lì)教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（11）：64-65.