汪明

降低考試難度是中考改革的自身要求。一方面，隨著高中階段教育的逐步普及，中考的功能定位會發(fā)生明顯變化，其甄別選拔功能將漸趨弱化，而科學(xué)分流的功能將得到進(jìn)一步強(qiáng)化。淡化甄別選拔功能，反映在考試內(nèi)容上，降低考試難度是最重要和最直接的體現(xiàn)。另一方面，從中考改革的方向看，隨著初中學(xué)業(yè)水平考試制度的建立，原有的初中畢業(yè)考試和高中招生考試將會逐漸被學(xué)業(yè)水平考試所代替。在此背景下，降低考試難度會成為一種必然趨勢，這也是由水平考試自身的特有屬性所決定的。

降低考試難度也是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。一直以來，中考以考試分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)，為提高區(qū)分度，便于選拔學(xué)生，考試內(nèi)容往往超出國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，難度過高，而學(xué)生則需要通過機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)來掌握相應(yīng)的應(yīng)試技巧，無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，考試題目重在考查對知識點的記憶，忽略了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的測查。而通過降低考試難度，可以讓學(xué)校教學(xué)從花費大量時間與精力，投入最難試題訓(xùn)練回歸到夯實基礎(chǔ)知識，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)上來，這是推進(jìn)素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。