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        聽說讀寫基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)
        ——國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

        2015-08-29 03:09:19湖南師范大學(xué)外語學(xué)院湖南長沙410006
        關(guān)鍵詞:資源庫教學(xué)研究教學(xué)資源

        羅 輝(湖南師范大學(xué) 外語學(xué)院,湖南 長沙 410006)

        聽說讀寫基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)
        ——國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

        羅 輝
        (湖南師范大學(xué) 外語學(xué)院,湖南 長沙 410006)

        教育部在全國大學(xué)中建立國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì),以推動(dòng)教學(xué)改革,提高高等教育的質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。建立以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)資源庫,可以有效地促進(jìn)基礎(chǔ)課程教學(xué),既能為教師的教學(xué)研究提供豐富的語料庫,也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫;教學(xué)研究

        引 言

        湖南師范大學(xué)外語學(xué)院的“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被教育部立項(xiàng)為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過幾年的建設(shè),基 礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的在課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)方法及教學(xué)研究等方面取得了很大的突破。教高函[2007]23號(hào)文件指出,高校應(yīng)“通過國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流”。文件闡明了在改革教學(xué)內(nèi)容和方法的同時(shí),同樣也要重視教學(xué)資源的開發(fā)。我院基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了口語口譯、英語視聽說、讀議寫三大模塊課程體系及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其中讀議寫模塊課程有:英語學(xué)習(xí)策略、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊閱讀與寫作、圣經(jīng)文化導(dǎo)讀、文學(xué)名著導(dǎo)讀、教育名著導(dǎo)讀、中文經(jīng)典導(dǎo)讀、哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等等。

        團(tuán)隊(duì)推崇“人文通識(shí)教育”理念,以人文教育為優(yōu)勢,以教師教育為特色,著力培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功,寬廣的知識(shí)面以及學(xué)習(xí)、思辨和創(chuàng)造能力,注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)與融合。團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程改革的目的之一是引導(dǎo)學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念,深入開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí),這就進(jìn)一步要求我們能為教師和學(xué)生提供快捷、方便、高效、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。

        一 資源庫建設(shè)的必要性

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是指將各種文本、音頻和視頻資料數(shù)字化處理,上傳至所建立的相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站,用來促進(jìn)教與學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫與傳統(tǒng)的資料庫比較起來,有容量大、多媒體化、檢索便捷等特點(diǎn)[1]。我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的視聽說課程為國家精品課程,其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源庫經(jīng)過幾年的建設(shè)已經(jīng)較為成熟,視聽說課程已經(jīng)為教師提供了良好的教學(xué)平臺(tái),也為學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái),并以此為依托進(jìn)行教學(xué)改革,于2009年獲得國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)更新的速度也非常之快,學(xué)生必須擴(kuò)大自己的閱讀量,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,才能應(yīng)對飛速發(fā)展的社會(huì),才能不斷提高自己認(rèn)識(shí)世界的能力[2]。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,隨著教育理論的不斷轉(zhuǎn)變,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的有效建立和管理已經(jīng)成為教育過程中的重要環(huán)節(jié),它能為教師提供強(qiáng)大的教學(xué)資源,也能為學(xué)習(xí)者提供便捷且內(nèi)容廣泛的學(xué)習(xí)資源,從而更好地促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。

        基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,是不可多得的研究語言的語料庫,可以為教師提供大量的教學(xué)內(nèi)容和科研素材,還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,給他們提供大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源[3]。通過資源庫學(xué)習(xí)各類材料,學(xué)生提高自身自主學(xué)習(xí)的能力,并與教師進(jìn)行網(wǎng)上的互動(dòng)交流,有效提高學(xué)習(xí)技能。

        二 資源庫建設(shè)的目標(biāo)及原則

        網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)界面友好、檢索便捷、管理方便、分類規(guī)范[4]、為基礎(chǔ)課團(tuán)隊(duì)提供內(nèi)容豐富的教學(xué)素材的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫?;谶@個(gè)目標(biāo),資源庫的建設(shè)應(yīng)遵循以下幾條原則:1.系統(tǒng)性原則。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)不是一朝一夕的事情,需要綜合考慮硬件設(shè)備、軟件設(shè)計(jì)、資源采集、資源模塊分類、資源深加工等等[5],因此它是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各課程組模塊之間既獨(dú)立又要相互的連接性,互為支撐。2.易用性原則。網(wǎng)絡(luò)資源庫服務(wù)的對象是廣大的教師和學(xué)生,是服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的,因此,資源庫使用起來應(yīng)該簡便快捷,易于查找資料。3.互動(dòng)性原則。網(wǎng)絡(luò)資源庫不能只是一個(gè)靜態(tài)的資源庫,應(yīng)該有教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),這些互動(dòng)性的交流是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、解答學(xué)生疑問的一個(gè)很重要的手段,學(xué)生也可以彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法。這些方面是網(wǎng)絡(luò)資源庫往往容易忽略的。4.開放性原則。教學(xué)資源應(yīng)該是學(xué)院所有教師和學(xué)生都能共享的,校外訪客也應(yīng)有一定的訪問權(quán)限。

        三 資源庫的結(jié)構(gòu)及功能

        教學(xué)資源庫的建設(shè)要設(shè)計(jì)合理的結(jié)構(gòu),并按照設(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。

        (一)資源庫的結(jié)構(gòu)

        “英語聽說讀寫基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫可以按照不同的方式進(jìn)行分類:從結(jié)構(gòu)上,可以分為公共資源庫、個(gè)人資源庫、后臺(tái)管理系統(tǒng)、資源查詢系統(tǒng)、教師接口、學(xué)生接入口、普通用戶接入口、交流區(qū);從資源的層次上,可以分為原始素材、深加工素材、課程資源;從基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)內(nèi)容上,可以分為讀議寫模塊(包括學(xué)習(xí)策略、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、文化(圣經(jīng)、中文經(jīng)典、哲學(xué)經(jīng)典)、文學(xué))、視聽說模塊、口語口譯模塊。

        (二)資源庫的功能和設(shè)計(jì)

        開放式的資源庫要能讓四類用戶訪問教學(xué)資源庫,他們是教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員及訪客(非本院人員)。教師和系統(tǒng)管理人員又可以細(xì)分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)),教學(xué)材料采集人員,教學(xué)材料編輯人員,音頻視頻編輯人員,課程協(xié)調(diào)人員,各課程組安排教師采集各類教學(xué)材料,并標(biāo)明該材料的難易度、主題分類、資源來源、適合何種學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。同時(shí)有專門的教師分析適合教學(xué)的材料,進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程協(xié)調(diào)人員負(fù)責(zé)各門課程資源的協(xié)調(diào)、相互鏈接、綜合檢查及校對。

        資源庫中的數(shù)據(jù)為課程文本素材庫、媒體資源庫、課程錄像、教學(xué)研究文庫、學(xué)生作品庫。課程文本素材庫是為教師和學(xué)生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)的素材;媒體資源庫是為媒體相關(guān)課程(視聽說、口語及口譯)提供素材;課程錄像為教師上課或賽課的錄像,展示基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革課程;教學(xué)研究文庫提供教師的教學(xué)研究論文,促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的研究[6]。學(xué)生作品庫展示的是學(xué)生的作業(yè)和作品,既可展示課程改革取得的成果,也可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),對學(xué)生作業(yè)和作品的處理往往是我們在教學(xué)研究中容易忽視的地方,而這也是最能體現(xiàn)教學(xué)改革成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。

        教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)圖

        四 資源庫建設(shè)需注意的問題

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)中,我們要注意如下事項(xiàng):1.要注意從主題、課程屬性、文件格式等方面來對材料進(jìn)行編排和管理,以使資源庫有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式。2.要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。負(fù)責(zé)材料采集、編輯、協(xié)調(diào)的教師及資源庫管理人員要分工合作,密切協(xié)作,最大化地優(yōu)化資源庫的建設(shè)。3.資源庫的建設(shè)不能此一時(shí)彼一時(shí),要有連續(xù)性,課程的建設(shè)是一個(gè)長期的過程,與之配套的資源庫的建設(shè)也是如此,是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程。4.注意保證資源的安全性,防止病毒的攻擊,也要注意資源的備份。5.資源庫建設(shè)需要管理層的支持和支助,因?yàn)榻ㄔO(shè)一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫需要較大的投入。

        結(jié) 語

        英語專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革,教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,這些都需要一個(gè)強(qiáng)大的資源庫來作為后盾。通過建設(shè)基礎(chǔ)課程國家教學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,整合教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享[7],有助于推進(jìn)英語教學(xué)的改革研究,有助于幫助教師進(jìn)行自我教學(xué)反思和改革,也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,網(wǎng)絡(luò)資源庫可以成為教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的橋頭堡,又是“根據(jù)地”。因此,建設(shè)好一個(gè)系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)資源庫是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

        [1]湯志軍.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化問題的探討[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(6):353-354.

        [2]門斌.大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].電化教育研究,2009,(7):68-71.

        [3]梁書軒.高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問題與對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(476):71.

        [4]朱麟,陳建,彭濤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能輔助英語教學(xué)語料庫的建設(shè)[J].中國教育信息化,2008,(10):7-8.

        [5]楊燦.基于網(wǎng)絡(luò)的自主交互式英語教學(xué)模式及其構(gòu)建[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(9).

        [6]吳結(jié)蠶.外語教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(13).

        [7]趙芳,李潔.英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)[J].學(xué)術(shù)論叢,2008, (48):142-143.

        (責(zé)任編校:張京華)

        H319

        A

        1673-2219(2015)11-0127-02

        2015—09—01

        2014年湖南省普通高校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“英語專業(yè)成人教育的人文性回歸與人才內(nèi)涵式發(fā)展的研究”(項(xiàng)目編號(hào)湘教通[2014]247號(hào));2014年湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“英語專業(yè)學(xué)科本質(zhì)的回歸與人才培養(yǎng)模式的研究”(項(xiàng)目編號(hào)[2014]85號(hào))。

        羅輝(1971—),男,湖南臨湘人,湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院講師,博士生,研究方向?yàn)橥庹Z教學(xué)論、外語教育政策。

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