湯智福

摘 要：利用交互式電子白板進行數學教學，為教師的教和學生的學創(chuàng)建了輕松、愉悅的學習環(huán)境，可以提高學生的興趣，激發(fā)學生的學習動力，為教育教學打下堅實的基礎；對學生的求知欲望、意志力、動機和興趣、自信心等得到了極大的滿足。運用電子白板可以讓教師遠離傳統(tǒng)、枯燥的教育方式，可以減輕教師和學生的負擔，轉化為我要學，進一步使學生喜歡數學這一門課程。

關鍵詞：電子白板；數學教學；課堂教學

現代教育中的電子白板以一種新型的教育方式進入我們的教室，這是教育硬件的更替，我們可以遠離粉筆的世界，從一根粉筆，三尺講臺進入精彩的網絡世界；我們可以選擇多種筆形，我們還可以選擇筆的顏色，可以在素材庫中選擇我們數學素材及圖形等，多樣化、精彩的授課形式，可以吸引學生的注意力，使他們積極地投入到課堂學習氛圍中，這樣我們可以把死板、枯燥、被動的學習方式轉化為活潑、生動、積極主動的新型的學習方式。在電子白板的教學活動過程中我們不僅可以輕松地完成教學任務，還可以給學生傳授知識，啟迪他們的思維?，F以自己小小的經驗，談談電子白板在數學教學中的幾點體會：

一、學會簡單的白板操作和幾何圖形的編輯

電子白板是一種科學性的、系統(tǒng)性的教學系統(tǒng)。電子白板是軟硬件的集成系統(tǒng)。因此，它為教師的教和學生的學提供了硬件的保障和軟件的支持，我們可以利用白板優(yōu)化課件，整合教學資源。教師可以站在電子白板前操作，進行圖形的放大和縮小，進行圖形的旋轉及進入圖庫進行圖形的選擇。例如，在講解圓柱體積和圓錐體積的大小時，我們可以進入圖庫選擇圓柱、圓錐圖形，然后在白板上畫出來，大小可以調，利用單元格之間的距離畫出來等底等高的圓柱和圓錐，然后在圓錐里面加滿顏色，動畫導入圓柱，需要導入3次，這樣我們就知道了它們之間的體積關系。再比如我們在學習位置與圖像時，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角形等在單元格內平移，平移出來的圖像和原圖像大小相等、形狀相同，我們還可以使用復制等功能。

二、在電子白板中學會簡單的圖像分層方法

大家都知道在一般軟件操作時，多個圖像會有互相覆蓋現象，在我們的電子白板中就避免了這種現象的發(fā)生，它在快捷菜單中有個圖層圖標，可以單擊進行圖層的操作、重新調整圖層等。還有電子白板可以自動進行圖層的順序排列，先操作的圖層會自動保存在第一層，依次疊加，以便于瀏覽或查閱。

三、辦公軟件Word在電子白板中的應用

Word是目前最常用的文字處理軟件，用它寫字、插圖、做表非常方便。利用Word形式進行備課，先把每節(jié)要講的內容編輯成Word演示文稿，在電子白板中演示，并進行集體探討，對備課內容進行集體訂正，以便于保存和應用。

四、辦公軟件Powerpoint在電子白板中的應用

我們首先在電腦上做好幻燈片（PPT）文件，在教學中利用電子白板播放PPT課件效果很好，特別是圓的周長等知識的講解中，效果尤為明顯。PPT課件的優(yōu)點在于形式多樣，文字加圖片效果明顯，再加上一定的動畫和顯示順序，在課堂上能充分發(fā)揮學生的學習和思考，也能很好地演示知識過程，提高學生學習興趣。利用電子白板技術進行教學，可以方便、容易地導入資源庫的素材，可以靈活地進行及時編輯、展示，它使得固板的幻燈片生動活潑起來，本節(jié)課所上的所有內容都可以保存下來，便于下節(jié)課瀏覽、查閱，讓學生在“愉悅”“領悟”的快樂中學習。

五、電子白板為學生搭建了良好的學習平臺

電子白板在數學課堂教學中，更加能夠顯示它的優(yōu)越性。學生可以從靜態(tài)的觀察之中尋找問題的答案，從圖形的變化之中更能容易發(fā)現點、線、面之間的規(guī)律；電子白板提供了不同資源庫的瀏覽資源，提供了所有學具，教師可以避免借閱工具的一些復雜手續(xù)，還可以隨時設計圖形。例如，我們再求圓柱的表面積時，從圖庫里面調出一個圓柱體，或者自己選擇立體圖形畫出圓柱體，然后利用剪切工具把圓柱的側面沿圓柱的高剪開，讓學生仔細觀察，剪開側面的長和寬分別是圓柱體的底面周長和圓柱體的高，這樣我們可以解決側面積的算法，進一步就可以解決圓柱體的表面積：側面積加上兩個底面的面積。我們可以把直觀形象的立體圖形通過剪切轉化為淺顯易懂的平面圖形，讓學生發(fā)現知識的形成過程，啟迪思維，達到理論的升華，在情境中用自己的眼睛觀察數學現象，用自己的思維分析數學，然后解決數學問題。如教學“軸對稱”時，教師可以用園和畫板畫出一只可愛的熊貓，但就是老師故意把右邊的耳朵畫到下邊，這時候同學們會爭先恐后舉手說：“老師，您把耳朵畫歪了，畫到下邊了，應該往上畫些等?！蓖瑢W們會說左邊耳朵和右邊耳朵一樣高，教師在此多舉實例，進一步導出軸對稱圖形的特點，教師緊接著可以從資源庫中調出一只動畫的蜻蜓，讓蜻蜓煽動自己的兩只翅膀，讓學生仔細觀察，蝴蝶兩只翅膀互相重合的現象，進一步發(fā)現軸對稱的特點。小學生最喜歡這種動態(tài)的、娛樂性的教學，他們不喜歡以前那種枯燥、單調的傳授。教師以電子白板創(chuàng)設以（靜）制（動）的授課方式，會使教師的教和學生的學都很輕松，達到教學相長的作用。

本人粗淺地提出以上幾點體會，希望我們一線的廣大教育工作者，如果有機會就要很好地把握利用，把現代化的教育教學工具充分地應用于我們的傳道授業(yè)解惑之中，把傳統(tǒng)的教育轉化為現代的電子白板模式，電子白板教育也是現代教育的一種具體表現形式，也是新時代教育發(fā)展的必然趨勢，我們每位數學教師都要精心地設計教學過程，通過電子白板的記憶庫存，我們可以把優(yōu)秀的教案循環(huán)利用，甚至可以進行網絡教育，或者刻錄成光盤，讓學生帶回家里，把當天沒有聽懂的問題再聽一遍，這就是我們教育工作者把三尺講臺無限擴大，走入千家萬戶，讓教育的力量無限延伸，再次廣大的教育工作者要進行深刻的反思。在教育風暴來臨時首先我們要自我剖析，轉變陳舊的教育觀念，接受電子白板教育模式，探究電子白板的教育模式，進一步推動電子白板模式的發(fā)展，為數學教學注入新的活力，讓我們祖國的教育上一個新的臺階。

參考文獻：

郭麗斌.利用交互式電子白板進行教學[J].新課程導學，2013（20）.

編輯 溫雪蓮