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        淺談小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)有效方法

        2015-08-26 23:20:43崔海鵬
        新課程·上旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:節(jié)奏教學(xué)有效方法小學(xué)音樂

        崔海鵬

        摘 要:節(jié)奏是音樂的核心內(nèi)容,節(jié)奏可以使音樂更具生命力。每一首音樂作品的存在都與它的旋律、節(jié)奏有很重要的關(guān)系,把握這些音樂要素在音樂教學(xué)中非常重要。特別對小學(xué)低年級學(xué)生來說,節(jié)奏訓(xùn)練在音樂學(xué)習(xí)過程中更是有非常重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生更加和諧正確的音樂節(jié)奏感,并進行有效的節(jié)奏訓(xùn)練,教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式,通過更加有效的方法幫助學(xué)生提高音樂感悟能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;節(jié)奏教學(xué);有效方法

        音樂的四大基本要素是旋律、節(jié)奏、音色、和聲,其中最重要的就是節(jié)奏。所有的音樂都有著鮮明的節(jié)奏。因此對于小學(xué)生來說,要想學(xué)好音樂就必須訓(xùn)練好音樂節(jié)奏。

        一、運用兒歌區(qū)分音樂節(jié)奏

        每一位音樂學(xué)習(xí)者都應(yīng)該在學(xué)習(xí)音樂初始了解、認識一些最基本的音符,特別是對于剛接觸音樂的小學(xué)生來說更是如此。因此,教師應(yīng)該把一些基礎(chǔ)性的但是又比較難記憶的音符編成兒歌,讓學(xué)生更好地接受和記憶。音樂最基本的時值有全音符、二分音符、四分音符、八分音符等,教師首先要讓學(xué)生理解這些都是什么意思,然后讓學(xué)生理解這些時值之間的區(qū)別與聯(lián)系,便于他們更好地理解記憶。在理解四分音符和八分音符之間的區(qū)別時,教師可用一首兒歌加深學(xué)生對兩者的區(qū)別。

        把枯燥無味的樂理知識轉(zhuǎn)化成動聽的兒歌,可以幫助學(xué)生更好地記憶這些基本知識,他們也就不會排斥這些理論知識了,進而就會更加積極主動地參與到音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)中。

        二、用自然節(jié)奏啟發(fā)音樂節(jié)奏,同時理解節(jié)奏也表現(xiàn)生活

        在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的過程中,可融入一些自然生活中經(jīng)常會遇到的節(jié)奏,使學(xué)生可以結(jié)合生活更好地理解音樂節(jié)奏,同時可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏課的興趣和熱情,從而加深他們對節(jié)奏的認知和記憶。從真實的生活中找素材,可以調(diào)動學(xué)生的興趣,同時加深理解。因此,在節(jié)奏訓(xùn)練過程中,教師可讓學(xué)生自己觀察并列舉生活中不同的聲音,并要求他們將不同的節(jié)奏用不同的象聲詞表達出來,這樣可以幫助學(xué)生加深理解和記憶,同時更好地進行節(jié)奏訓(xùn)練。

        在“節(jié)奏與生活”的教學(xué)過程中,首先教師組織學(xué)生按照節(jié)奏進行“請你跟我一起動”的游戲,要求學(xué)生按照游戲的節(jié)奏模仿教師的動作,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,拉近學(xué)生與教師的距離,以便更好地引出課堂學(xué)習(xí)的主題節(jié)奏。隨后要求學(xué)生回憶并列舉之前所學(xué)過的節(jié)奏,以更好地復(fù)習(xí)掌握節(jié)奏,為節(jié)奏提煉和創(chuàng)編打好基礎(chǔ),并進一步滲透的“節(jié)奏是音樂的骨架”這一基本理念。然后引導(dǎo)學(xué)生從教師的語言和動作中找出節(jié)奏,并分組討論,自主從自己身邊的生活中尋找提煉節(jié)奏,同時播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生從大自然的各種形象中提煉節(jié)奏。還可以大膽想象街頭情景,從中尋找節(jié)奏,并根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,用動作或者肢體語言為節(jié)奏取更加有利于記憶的名字,這樣是為了讓學(xué)生從身邊的形象中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情,通過體驗探索了解節(jié)奏來自生活以及不同的生活形象中蘊含著不同的節(jié)奏。最后給出四個不同特點的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理想象,分組討論,并用動作、身體語言表現(xiàn)出這四種節(jié)奏,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過自主探索與學(xué)習(xí),進一步了解不同的節(jié)奏表現(xiàn)出不同的生活形象,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同形象創(chuàng)編節(jié)奏的能力。通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,并體驗創(chuàng)作所帶來的成就感。在課堂的結(jié)尾,幫助學(xué)生想象節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象,并通過口琴吹奏旋律,引導(dǎo)學(xué)生體會音樂所帶來的美,進一步了解節(jié)奏在音樂中的重要作用,同時鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、創(chuàng)造節(jié)奏。

        三、采用一些具有節(jié)奏律動的小游戲加強音樂律動感

        小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,他們多表現(xiàn)為好動、喜歡參與、喜歡表現(xiàn)自己。律動就是用一些簡單的動作表達音樂,律動的認識對于學(xué)生節(jié)奏感的掌控具有非常重要的作用。因此,教師應(yīng)該把音樂節(jié)奏與一些簡單的動作相結(jié)合,將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為可感知的具體的東西,并在音樂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些具有音樂律動的情境,讓學(xué)生運用不同的動作來體會音樂的內(nèi)涵。同時,教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生參與到一些具有節(jié)奏律動的小游戲中,要求他們根據(jù)不同的節(jié)奏做出不同的動作,這樣可以讓學(xué)生更好地把握音樂律動,增強自己的音樂節(jié)奏感。如,在“小青蛙找家”的教學(xué)過程中,教師就可以一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間與學(xué)生一起做游戲,要求學(xué)生隨著節(jié)奏來改變自己的方向和動作。

        教師應(yīng)該采用多種方式對小學(xué)生進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練,讓學(xué)生在一種輕松愉悅的音樂環(huán)境中理解掌握節(jié)奏,這樣不僅可以提升學(xué)生對音樂的感悟能力,還能很好地解決教學(xué)過程中的重難點。但教師還應(yīng)該不斷改進現(xiàn)有的教學(xué)方法,提升學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)作能力,以更好地提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]何霞.淺談小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏的教學(xué)方法[J].新課程:小學(xué),2013(09):28.

        [2]周靜.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感[J].新課程學(xué)習(xí):上旬,2014(01):327.

        [3]施云斌.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2012(12):123-124.

        編輯 趙飛飛

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