摘 要：時(shí)下我國(guó)青少年學(xué)生閱讀缺失、國(guó)文素質(zhì)偏低是不爭(zhēng)的事實(shí)。為了應(yīng)對(duì)這一問題，僅從學(xué)校教育教學(xué)的角度就如何在中小學(xué)開辟國(guó)文閱讀教程試做討論。

關(guān)鍵詞：國(guó)文；閱讀；課程改革

一、課程改革

教師應(yīng)首先從學(xué)校課程科目的設(shè)置上進(jìn)行改革，以騰出時(shí)間：

1.合理分解思想品德課，分解其中品德教育、國(guó)情教育分別融合于語文、歷史、地理等科目中

通常，在語文課本中，在歷史與地理課本中，就有很好的品德價(jià)值教育、國(guó)情教育的內(nèi)容。在這幾門學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生就能受到品德價(jià)值的熏陶，了解認(rèn)識(shí)到本民族的過去與現(xiàn)狀等基本國(guó)情。為使青少年學(xué)生具有初步的法律素養(yǎng)，現(xiàn)行思想品德課本中也包含著法律常識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這種要求，我們學(xué)?？梢院蜕鐣?huì)司法、執(zhí)法部門相協(xié)調(diào)、配合，采取新穎的、別開生面的方式——或集會(huì)宣講，或影視報(bào)告，或圖片展示等活動(dòng)在學(xué)生中進(jìn)行普法教育，因其有別于學(xué)校課堂教育，顯得更為感性、生動(dòng)，相信會(huì)收到良好的效果。

2.努力壓縮英語等外語教學(xué)時(shí)數(shù)

網(wǎng)絡(luò)民意調(diào)查顯示，英語等外語在中國(guó)社會(huì)普通民眾生活中，其實(shí)際效用很低，本不該在中小學(xué)課程教學(xué)科目中被列為與語文、數(shù)學(xué)同等重要地位的三大科目之一。因?yàn)樵诟呖己椭锌贾姓加兄匾匚?，又因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境和文化背景的差異，中國(guó)學(xué)生為了掌握這門外語，就得耗費(fèi)過量的時(shí)間和精力，而因此進(jìn)行母語閱讀的時(shí)間和精力被大量擠占就是很自然的事了。學(xué)生普遍為了考試拼命學(xué)習(xí)外語卻荒廢、遺忘母語，這實(shí)在是本末倒置的事，而在我們疆域遼闊的國(guó)內(nèi)，幾乎所有的中小學(xué)卻正好在做這種事。為今之計(jì)，應(yīng)減輕中小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的負(fù)擔(dān)，首先要努力降低其在中考和高考中的分值；其次要簡(jiǎn)化壓縮課本內(nèi)容，減少英語等外語科目的課時(shí)，每周最多3課時(shí)。

通過對(duì)思想品德和英語兩門課做了如上述的分解和壓縮后，我們就會(huì)節(jié)余出至少4個(gè)自由課時(shí)，我們將這些寶貴美好的時(shí)光全部安排到母語的學(xué)習(xí)上去。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)母語的時(shí)間是充足了，但這會(huì)給語文老師加重工作負(fù)擔(dān)，那么，該如何解決這個(gè)矛盾呢？

二、開設(shè)國(guó)文閱讀課，專設(shè)閱讀指導(dǎo)教師

和語文教師一樣，國(guó)文閱讀指導(dǎo)教師必須由中文專業(yè)人員擔(dān)任，其基本作用是：（1）國(guó)文閱讀課每周最少4個(gè)課時(shí)，由閱讀教師負(fù)責(zé)有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀。（2）協(xié)助語文教學(xué)，從側(cè)面為語文教學(xué)紓壓、助力。

我們可以設(shè)想，為了引起師生對(duì)國(guó)文閱讀課的重視，一定要在中考和高考中增加國(guó)文閱讀與寫作搭配的相關(guān)內(nèi)容，為此語文試題分值也一定要相應(yīng)擴(kuò)大。甚至，語文科目考試可以開設(shè)兩場(chǎng)：一為語文基礎(chǔ)與人文常識(shí)，一為閱讀與寫作。

三、閱讀課指導(dǎo)教師的工作方法

1.專設(shè)閱讀場(chǎng)所

可以是閱覽室，可以是圖書室等這些書籍、報(bào)刊豐富的場(chǎng)所，這里是專供閱讀的地方。但一定要注意在這種場(chǎng)所不允許使用電教設(shè)備，或盡量少使用電教設(shè)備，因?yàn)榕c這種氣氛不相協(xié)調(diào)，容易使學(xué)生沉靜下去潛讀的思緒又浮躁起來。

2.定期更換書目，適時(shí)介紹獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品

這里要求學(xué)校一定要根據(jù)在校師生情況具備儲(chǔ)量可觀的藏書以備定期更換新的書目，絕不可以是一年到頭甚至學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)一直都還是原來的書目。更換書目可以是校內(nèi)班際之間的調(diào)換，還可以是區(qū)內(nèi)校際之間約定的調(diào)換。同時(shí)為了有效導(dǎo)讀，指導(dǎo)教師一定要在每課時(shí)前做好分批選擇名家名作，特別是獲獎(jiǎng)新作的介紹展示工作，或口頭介紹，或事先板書，或以海報(bào)廣告布置張貼，以這種方式營(yíng)造氣氛，促發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.檢查閱讀筆記，收繳、展示寫作成果

善于閱讀的人都有一個(gè)良好的習(xí)慣，就是一邊閱讀，一邊做著筆記。因此，閱讀課上，指導(dǎo)老師要對(duì)全體學(xué)生提出普遍要求：讀一本好書，寫一冊(cè)讀書筆記！并定期或不定期地檢查或抽查學(xué)生讀書筆記書寫情況?？梢悦繉W(xué)期分期中和期末兩次以考核形式將全體學(xué)生的讀書筆記收繳上來進(jìn)行等級(jí)評(píng)分，記入素質(zhì)成長(zhǎng)檔案。當(dāng)然我們可以肯定，許多學(xué)生具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)槭艿絻?yōu)良著作的熏陶和啟發(fā)，自然而然地生發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)作的情況是常見的。這時(shí)，作為指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)，時(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)，及時(shí)收集學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，或結(jié)集作為?？?，或見諸文學(xué)報(bào)端。無論哪種方式，都是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的肯定，更是對(duì)創(chuàng)作者本人乃至整個(gè)閱讀集體的一種無上的榮譽(yù)，無形的動(dòng)力，千萬不可等閑視之！

4.與語文課堂緊密配合，良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

應(yīng)當(dāng)說國(guó)文閱讀教程指導(dǎo)老師和語文課教學(xué)老師在工作上是最有互補(bǔ)性也最能相互促進(jìn)的，前者可以為后者在具體篇目教學(xué)和作文教學(xué)上提供資料支持，后者又可以通過篇目教學(xué)和作文教學(xué)的具體要求提升國(guó)文的閱讀水平。

我們已經(jīng)知道，國(guó)文閱讀教程與語文教學(xué)是有很大交集的，但又是不完全重合的兩個(gè)方面，將這兩個(gè)方面分列開來，各有側(cè)重，則會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。在這二者相互滲透、相互補(bǔ)充的作用下，學(xué)生的國(guó)文素質(zhì)、母語水平自然會(huì)獲得正當(dāng)?shù)奶嵘l(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：魏奔陽（1971.10-），男，籍貫：甘肅省會(huì)寧縣，現(xiàn)職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：語文教育。

編輯 謝尾合