鄧富春

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的英語(yǔ)綜合能力得到全面提升，成了擺在一線教師面前亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) ? 興趣 ? 魅力 ? 鼓勵(lì)

農(nóng)村地區(qū)多年的從教經(jīng)歷讓我頗有感觸。教師苦教，而學(xué)生在兩點(diǎn)一線（學(xué)校——家庭）的生活中，沒(méi)有任何接觸英語(yǔ)的環(huán)境，剛背會(huì)了幾個(gè)單詞、幾句話、幾個(gè)諺語(yǔ)，由于沒(méi)有使用的語(yǔ)境，第二天再提起，也便不記得了。偶爾在課堂外用一句，也被同學(xué)視為異類。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)脫離了活學(xué)活用，陷入了死記硬背的死胡同。再加上課堂上任務(wù)式的教學(xué)，讓學(xué)生提不起一點(diǎn)興趣，因而導(dǎo)致大片的學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)。更可怕的是，這種學(xué)習(xí)氣氛在學(xué)生中消極傳播，其結(jié)果就是，大面積的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)入“學(xué)習(xí)困難——不感興趣——成績(jī)差——更不感興趣——成績(jī)更差”的惡性循環(huán)。

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)乎?！币虼耍e極培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是教育的核心。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睆男睦韺W(xué)角度來(lái)講，初中生正是對(duì)各種知識(shí)的接受最為敏感的時(shí)期。因?yàn)椤八季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！币虼耍覀儾粦?yīng)該單純地鉆研教材，而要更多地采取各種策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)的各種內(nèi)在和外在的條件。這樣，教師才能從苦教中解脫出來(lái)，使課堂成為一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不再是加工廠。正如葉圣陶先生所講：“教是為了不教。”瑞士著名教育家皮亞杰講過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣?！币虼耍瑢?duì)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手。

一、讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)就接觸到了這種外來(lái)語(yǔ)種，并以極大的興趣去認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)。然而，由于農(nóng)村地區(qū)應(yīng)試教育等各種原因，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也蕩然無(wú)存。因此，對(duì)于初一學(xué)生，我們并不只是讓他們學(xué)會(huì)什么，也要讓他們重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，讓他們知道，這不只是考試科目，也是區(qū)別于數(shù)理化、更加藝術(shù)的課程，它不僅承載著人們交流的信息，更重要的是用情感來(lái)傳達(dá)的語(yǔ)言藝術(shù)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中感受到這些，才會(huì)體會(huì)到其中蘊(yùn)含的魅力。這種魅力也會(huì)促進(jìn)學(xué)生拓展知識(shí)視野，了解蘊(yùn)含其中的文化、習(xí)俗和禮儀。如漢語(yǔ)中“揮金如土”，在英語(yǔ)中就是“Spend money like water.”不難看出，兩種文化中對(duì)于水和土的不同認(rèn)識(shí)。再如，“black sheep”不是黑羊的意思，而取義“害群之馬”，可見(jiàn)不同顏色的羊在英語(yǔ)中是受到“歧視”的。了解到蘊(yùn)含其中的文化差異，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而重塑對(duì)學(xué)習(xí)的使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。

二、提升教師個(gè)人魅力，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師而信其道?！苯⒑椭C、融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)中，大家都有一個(gè)共識(shí)，學(xué)生喜歡這門課，也必定對(duì)任課教師格外崇拜，甚至對(duì)其生活中的一言一行都會(huì)刻意去模仿。而這種崇拜源于平時(shí)教學(xué)中教師的人格魅力。教師與學(xué)生的每一次眼神交流、每一個(gè)對(duì)話、每一次問(wèn)答，不應(yīng)是傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，而是民主、平等、和諧的互動(dòng)。教師的魅力，還體現(xiàn)在課堂語(yǔ)言的風(fēng)趣、幽默、有時(shí)代感以及符合學(xué)生追求時(shí)尚的特征等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師還要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范，體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要模式。而課堂教學(xué)效率的高低，取決于教師駕馭課堂的能力。

1.教師的課堂指令和要求要具體、清晰、形象、準(zhǔn)確，讓學(xué)生一聽(tīng)便知教師要求做什么，要如何去做。而不是重復(fù)一些無(wú)效的語(yǔ)言，如“聽(tīng)懂了沒(méi)有？”“有沒(méi)有問(wèn)題？”等。教師要通過(guò)有針對(duì)性、有目的的提問(wèn)來(lái)掌握學(xué)生的理解情況。

2.教師在課堂上使用的英語(yǔ)口語(yǔ)，要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，盡量使用短句，并正確使用升降調(diào)，使英語(yǔ)的表達(dá)體現(xiàn)其韻律感、幽默感和新鮮感，并適當(dāng)體現(xiàn)出一些洋腔洋調(diào)，從而使學(xué)生在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，同步思考，同步理解。

四、通過(guò)把知識(shí)點(diǎn)分散，降低只是難坡度，提高大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣的原因就在于，對(duì)教師所講知識(shí)點(diǎn)不能理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便感覺(jué)到課堂教學(xué)與自己越來(lái)越不相干，由“活躍”到“冒泡”，最后“潛水”到畢業(yè)。那么，要突破這個(gè)瓶頸，教師課堂上提問(wèn)題時(shí)就要簡(jiǎn)單、具體，讓大多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)思考解決這些問(wèn)題。

五、提高學(xué)生的課堂參與度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的“癥結(jié)”

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，如何巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。這就要求教師要了解學(xué)生個(gè)體之間存在的能力差異，區(qū)別性地布置任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得教師提出的問(wèn)題中就有一個(gè)“是我的菜”，需要自己去解決，并且也有能力解決。另外，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)瞬間記憶盲區(qū)，教師就要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)，使所有的問(wèn)題都得到完美的解決。

在一次教學(xué)表示“幾月幾日”時(shí)，學(xué)生通過(guò)例子得出兩種表示法：（1）月份+序數(shù)詞（日）（2）序數(shù)詞（日）+of+月份。而在舉例練習(xí)8月5號(hào)時(shí)，竟有三分之二的學(xué)生沒(méi)有舉手，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“8月怎么說(shuō)？”我馬上意識(shí)到問(wèn)題的“癥結(jié)”，待我提示8月（august）后，學(xué)生全部舉手，就連幾個(gè)后進(jìn)生也說(shuō)出了正確的答案。因此，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題是很重要的。

六、大膽使用鼓勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。教師要善于觀察，關(guān)注其學(xué)習(xí)心態(tài)和動(dòng)態(tài)，大膽地進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們一次次感受成功的喜悅。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何，不要讓這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都無(wú)濟(jì)于事?！币虼?，即使是學(xué)生很小的進(jìn)步，我們也應(yīng)如獲至寶，給予積極的肯定與鼓勵(lì)。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”教師只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘其內(nèi)在的潛力，才能做到事半功倍，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 皮亞杰（Jean Piaget） 傅統(tǒng)先譯.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].文化教育出版社，1982.

[2]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯.給教師的建議（上）[M].教育科學(xué)出版社，1980.