李希濤

摘要：在初中體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，用豐富的教學模式激發(fā)學生參與的積極性，使體育教學在活躍的氛圍中高效進行。在教學中，教師要以教學目標為指導，有計劃、有目的地提高學生的體育技能，促進他們身體素質的發(fā)展。此外，教師要引導學生在開放式的教學環(huán)境中積極主動的探究體育項目的技巧，提高體育運動技能。

關鍵詞：體育教學 ?創(chuàng)新 ?游戲教學 ?開放性

在傳統(tǒng)體育教學中，教師和學生缺乏溝通交流，教師對學生進行灌輸式教育，使他們對體育學習不感興趣。新課程改革的普及，要求初中體育教師改變教學觀念，從創(chuàng)新教學的角度出發(fā)，利用教學模式來吸引學生的注意力，使他們積極進行探究。在教學中，教師要讓學生充分發(fā)揮學習的自主性，提高他們學習體育的興趣，使他們能夠在探究過程中提高學習效率。

一、改變教學觀念，充分發(fā)揮學生的自主學習意識

在傳統(tǒng)教學中，教師在教學中發(fā)揮著主體作用，他們根據(jù)教學目標來設定學生的學習內容，不考慮學生的實際能力，只注重教學任務是否完成。在教師灌輸式的教學中，學生在體育學習中遇到的困難不能有效反饋給教師，他們在學習過程中得不到及時的指導，不能有效掌握體育項目的正確動作和運用技巧，不能有效激發(fā)學習的積極性。在新課程改革下，教師要改變傳統(tǒng)教學師生關系的定位，要讓學生積極主動地進行體育理論知識和體育運動技能的探究，提高他們的學習熱情。在教學中，教師要充分發(fā)揮教學指導者的作用，通過給學生布置課堂學習任務來提高他們的學習效率，使學生在積極探究過程中領會體育理論知識，使他們能夠正確的掌握運動的要領，提高練習效率。高效的體育教學互動需要師生的共同參與，在教學中，教師要讓學生在高度集中的精神狀態(tài)下進行體育項目動作的探究，使他們能夠認真觀看和體會教師的示范動作，在練習時獲得學習和探究的依據(jù)。在讓學生進行自主探究時，教師要對他們的動作進行及時指正，讓學生高效地進行練習，掌握更多的體育運動技能，促進體育課堂教學的順利開展。

二、針對學生的差異進行因材施教，提高學生的學習效率

在初中體育教學中，教師面對的教學對象是不同的個體，他們由于身體素質和學習能力的不同，學習的效果也不相同。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學模式中的“一把抓”模式，積極地進行教學設計，針對每個學生的特點開展教學，使學生能夠在自己能力范圍內完成教師布置的教學任務，教師促進學生的全面發(fā)展。在教學時，教師要給身體素質層次不同的學生布置不同的訓練強度，使學生能夠積極地進行體育鍛煉，有效掌握體育課堂上教學的運動項目，并在練習過程中體會運動的技巧。采用因材施教的教學方式，充分體現(xiàn)了以人為本的教學理念，在加強學生的體育素質的同時，教師要注重體育教學的安全問題，根據(jù)學生的身體素質和能力提出不同的要求，使每個學生都能對體育學習產(chǎn)生興趣，并通過主動練習提高他們的體育綜合素質。

三、把游戲和教學相結合，有效提高學生的學習積極性

初中體育教學既包括理論知識的學習，也包括體育技能的練習。在練習過程中，重復性的動作會讓學生感到枯燥，影響他們的學習積極性。在教學中，教師可以把體育練習階段的教學和游戲相結合，讓學生在游戲過程中發(fā)揮學習的積極性，提高對學習內容的理解。在游戲中進行體育練習，讓學生不再感到身體的疲勞和練習的枯燥，使體育教學效率大大提高。例如，在讓學生進行長跑練習時，單純的讓學生跑步，會使他們在練習結束后精疲力盡，失去學習的樂趣。如果教師結合游戲讓學生進行長跑練習，就能有效提高學生的參與程度，使他們在游戲環(huán)節(jié)提高運動技能，提高對體育知識的理解。

四、進行合作學習，提高學生的集體意識

在初中體育教學中，教師除了讓學生進行獨立的思考探究外，還需要讓學生進行合作學習。在小學合作過程中，每個小組成員在做體育項目的動作時，都能得到其他小組成員的評價和指導，讓他們在合作過程中更好地進行體育項目技能探究，提高了學習能力。在合作學習中，學生之間增進了情感，他們能夠認真傾聽他人的意見，及時改正錯誤的運動方式。通過合作探究學習能夠激發(fā)學生的思維活躍性，使他們更好地理解體育動作的要領，并通過合作來掌握體育動作技巧，進而體會學習中的樂趣，進一步提高體育運動技能。采用合作的學習方式，能夠讓學習氛圍活躍起來，使學生積極地參與到體育項目練習中，有效提高了學生的體育綜合素質。

五、設置開放性教學環(huán)境，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

在新課程改革下進行創(chuàng)新體育教學，教師要給予學生充分的學習和練習空間，讓他們在自己的理解和練習中掌握正確的體育運動技能和技巧，激發(fā)學生對體育運動的熱情。開放式教學需要教師給予學生自主權利，如在課前向學生說明本節(jié)課的訓練目的和要求，讓他們對這節(jié)課的主題有更深層次的認識，結合學生情況進行有針對性的體育活動，進而完成提高教學目標。幫助學生明確目標的過程中，教師應注意教授的內容應盡量貼近學生實際的生活，這有利于迎合學生要求，吸引學生注意力，促使他們產(chǎn)生自主學習的觀念。在開放式的教學策略實施中，教師可通過更改教學意圖的方式，引發(fā)學生學習興趣和需求。因此，教師可給予學生更多能自行安排的時間，讓他們對課程的安排擁有更多支配的權利，而且這也能為學生提供更多的學習時間。學生進行自由的學習和探究時，教師不能脫離課堂教學，而要根據(jù)具體的實際情況進行糾正、調節(jié)和指導，使教學效率大大提高。

總之，在初中體育教學中，教師要根據(jù)教學內容的不同來選擇不同的教學方式，讓學生在積極參與的過程中提高運動技能。在教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，給他們設置一個開放性的學習空間，讓學生在探究過程中獲得發(fā)展，提高體育綜合素質。教師在學生探究和練習過程中，要對他們進行指導，讓學生在正確的動作練習中提高學習效率，進而實現(xiàn)高效的體育課堂教學。