廖玉燕+裴培+曹碩

中圖分類(lèi)號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 本研究以云南省昆明市3所普通高校公共體育田徑選修課為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、比較分析等研究方法。通過(guò)分析，目前昆明市3所普通高校公共體育的田徑選修課的操作還沿襲原學(xué)科中心的模式。探究高校開(kāi)展田徑課程的必要性與可行性，為高校田徑教學(xué)的發(fā)展和高校利用田徑教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育提供理論依據(jù)，并提出了相關(guān)的開(kāi)發(fā)策略。

關(guān)鍵詞 高校 田徑課 策略

一、前言

高校體育課程的開(kāi)展始終以促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體能力為重要目標(biāo)，20世紀(jì)70年代，高校體育課勞衛(wèi)制的實(shí)行在我國(guó)取得很好的成效，學(xué)生無(wú)論在體育理論水平還是在各種項(xiàng)目的表現(xiàn)上，都有著現(xiàn)在無(wú)法超越的高水平。然而隨著教學(xué)改革的開(kāi)始，特別是選修課實(shí)施以來(lái)，田徑課逐漸無(wú)人問(wèn)津，而一些以前不占主要地位的項(xiàng)目開(kāi)始成為熱門(mén)，田徑由于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求較高，技術(shù)性較強(qiáng)等多方面原因，遭受的沖擊最為明顯。通過(guò)每年的學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)逐年下滑，教師在上課的過(guò)程中也遇到種種困境，這就很大程度上限制了學(xué)生能力和田徑課程的發(fā)展。

二、昆明市高校公體田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）昆明市高校公體田徑課程教學(xué)開(kāi)設(shè)情況分析

在被調(diào)查的云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)這3所高校中，云南師范大學(xué)是作為獨(dú)立完整的一門(mén)體育課進(jìn)行教學(xué)的形式；云南大學(xué)是在基礎(chǔ)體育課中開(kāi)設(shè)的多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中融入部分田徑內(nèi)容的方式，以體質(zhì)鍛煉課教授學(xué)生有關(guān)田徑的內(nèi)容；昆明理工大學(xué)則沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑課程。教學(xué)對(duì)象主要是針對(duì)新生，且都設(shè)為必修課程，教學(xué)時(shí)間為一周兩節(jié)。

（二）昆明市高校公體田徑教學(xué)手段現(xiàn)狀分析

云南大學(xué)田徑課教學(xué)內(nèi)容主要是跑、單杠杠上練習(xí)等旨在增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉的練習(xí)；云南師范大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為熱身后進(jìn)行跑的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)，講授田徑項(xiàng)目有關(guān)的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作技術(shù)模仿練習(xí)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查表明，絕大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)手段，少數(shù)教師運(yùn)用錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，現(xiàn)代教學(xué)手段在非體育學(xué)科中已廣泛應(yīng)用，可以把單一教學(xué)轉(zhuǎn)化為以視聽(tīng)結(jié)合為主的多維的具有直觀、形象、圖文等一體化的教學(xué)，效果顯而易見(jiàn)。

（三）昆明市高校公體田徑課程教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

目前，昆明市高校公體田徑課程教學(xué)評(píng)價(jià)手段較為單一，絕大多數(shù)學(xué)校以成績(jī)好壞為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)上課的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)的刻苦程度，教師很難予以重視。

三、昆明市高校公體田徑課程教學(xué)面臨的主要的問(wèn)題

（一）過(guò)時(shí)的田徑課程教學(xué)模式

過(guò)時(shí)的田徑課程仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師大都是講解示范過(guò)后，并要求學(xué)生進(jìn)行模仿，重復(fù)不斷的做，這樣的田徑課內(nèi)容單一且運(yùn)動(dòng)量大，且學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，他們的身體素質(zhì)水平和對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的理解程度都有著很大的不同，這樣一味的‘照搬既易使學(xué)生喪失運(yùn)動(dòng)能力，又限制了學(xué)生的發(fā)揮能力。

（二）學(xué)生對(duì)田徑課過(guò)時(shí)的心理問(wèn)題

過(guò)時(shí)的田徑課程教學(xué)的延續(xù)，造成了田徑教學(xué)流程的固定，忽視了學(xué)生才是教學(xué)中的主體，很大程度上是教師控制著學(xué)生的行動(dòng)，這樣的田徑課失去了本該應(yīng)有的活力，會(huì)使田徑課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大從而使其變?yōu)橐还?jié)訓(xùn)練課，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。

（三）過(guò)時(shí)的成績(jī)考核和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方法單一，只局限于課堂的考勤和期末考試的學(xué)生表現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志表現(xiàn)和自身能力提高的狀況的考察。

四、昆明市高校田徑課程教學(xué)改革策略

（一）田徑教學(xué)內(nèi)容要延展

現(xiàn)如今，田徑教學(xué)的內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性，使得課堂變得枯燥無(wú)味，忽略富有趣味性的教材，教師應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和身心的全面發(fā)展，在教學(xué)中選擇多樣化、科學(xué)化的教學(xué)手段。體育教師應(yīng)將教材游戲化，游戲是學(xué)生十分喜歡并樂(lè)于接受的內(nèi)容。這樣的結(jié)合運(yùn)用，不但可以活躍課堂氣氛提高學(xué)生的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

（二）當(dāng)前田徑課程教學(xué)考核和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要完善

完善后的考核評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志表現(xiàn)和合作精神。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握情況，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等方面做出正確的評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生自身提高的幅度應(yīng)作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）對(duì)教師的“挑戰(zhàn)”

田徑課程教學(xué)的內(nèi)容擴(kuò)展就意味著要求教師的知識(shí)面要大幅度的延伸，在體育專(zhuān)業(yè)方面要精通，要求教師要不斷地自我充實(shí)完善，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，還要在田徑課教學(xué)中保持良好精神狀態(tài)，以生動(dòng)的講解，熟練的示范動(dòng)作，來(lái)提高學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣和喜愛(ài)。

五、總結(jié)

達(dá)爾文的進(jìn)化論證明了適者生存的規(guī)律，同樣高校田徑教學(xué)也適應(yīng)此規(guī)律，田徑是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閮?nèi)容豐富、易于開(kāi)展、健身價(jià)值高被人們喜愛(ài)，有著“體育運(yùn)動(dòng)之母”的稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)階段田徑課程教學(xué)的開(kāi)展有困境只是暫時(shí)的，相信經(jīng)過(guò)廣大的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)者出謀劃策，指明高校田徑的發(fā)展方向，田徑教學(xué)在高校體育教學(xué)中將重?fù)Q生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊偉.普通高校田徑教學(xué)面臨的困難及其發(fā)展策略研究南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2006.6.

[2] 陳為群.適應(yīng)體育素質(zhì)教育改革田徑教學(xué)方法[J].福建體育科技.1999.8.

[3] 王婉珍.論體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用職教探索與研究[J].2005.3.