王徐

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語文學科教學的改革力度越來越大?？隙▽W生的主體地位，從學生的需求出發(fā)進行初中語文教學設(shè)計，是促進初中語文教學質(zhì)量提高的重要手段。充滿趣味性的教學活動有利于提高學生的學習積極性，提升初中語文教學效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ? ?課堂互動 ? ?趣味性 ? ? 作業(yè) ? ? ? 生活

要促進初中語文課堂教學趣味性的提高，就要考慮初中學生的真實學習需求。在初中語文教學目標的引導下，教師要更多地了解學生的內(nèi)心想法，掌握初中學生的真實內(nèi)心感受，給學生提供更貼合他們期待的教學活動。趣味性的課堂，需要教師調(diào)動多種教學資源，啟動多種教學模式去吸引學生的注意力。促進課堂教學趣味性的提高，是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。

一、利用課堂互動，提高初中語文教學趣味性

在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，學生一直按照教師的教學思想被動地進行學習，沒有發(fā)表個人觀點的時間與權(quán)利。要促進初中語文教學趣味性的提高，教師可以組織豐富的課堂互動活動，讓學生參與到學習活動中來。學生在課堂中的參與，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，更能讓學生體會到語文學習的樂趣。初中學生正處于身體、思維與心理發(fā)展的重要時期，學生在這個時期對一個事物感興趣，很有可能一直喜愛這個事物。教師要結(jié)合初中語文教學內(nèi)容，了解學生的興趣愛好，給學生設(shè)計一些具有趣味性的課堂互動活動。

比如在講解《人民公仆孔繁森》的時候，許多初中學生會感到十分無聊。為了促進初中學生正確地認識人民公仆這個嚴肅的話題，也為了讓學生可以在初中語文課堂中獲得樂趣，教師可以以“我眼中的人民公仆”或者“我認為的人民公仆”作為討論的主題，開展師生互動或者生生互動活動。在課堂中，教師可以一反人民公仆的傳統(tǒng)意義，說一說自己心中的人民公仆?！拔艺J為現(xiàn)在社會中的人民公仆不應(yīng)該僅僅是為國家奉獻，為人民服務(wù)，更應(yīng)當是人們的朋友，是存在于我們生活中的人，而不單單是國家領(lǐng)導或者科學家。”教師說出這樣的看法，會讓初中學生具有新鮮感，他也會積極地說出自己的看法。在激烈的課堂互動中，學生體會到語文學習樂趣，語文教學的有效性也得到了提升。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，提高初中語文教學趣味性

在教育現(xiàn)代化發(fā)展的今天，每一位教育工作者都要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，也要通過現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用去促進教學趣味性的提高。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠讓學生接觸到更多課外內(nèi)容，擴展課堂知識，讓初中學生的眼界得到開放。在學習新知識的時候，教師不用再引導學生對課本進行逐字逐句地學習，而是給學生提供完全不同的學習方式。

比如在講解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的時候，許多教師會先領(lǐng)著學生去讀內(nèi)容，讓學生掌握正確的發(fā)音，之后給學生一點一點地翻譯或者解釋句子，讓學生了解句子的內(nèi)容，最后讓學生進行機械化的記憶，將內(nèi)容背下來。在這樣的教學中，學生無法感受到語文學習的魅力，也體會不到樂趣。要促進教學趣味性的提高，教師可以為每一個句子在網(wǎng)絡(luò)平臺上找一張對應(yīng)的圖片，在課堂教學中，將圖片展示給學生，讓學生通過自主思考或者合作交流將句子與圖片進行對應(yīng)，在這樣的活動中理解文章內(nèi)容。創(chuàng)新且具有趣味性的活動，往往能調(diào)動學生的學習積極性，促進課堂氛圍的活躍。

三、利用作業(yè)形式，提高初中語文教學趣味性

傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)，對于許多初中學生來講都是一種負擔。在教學創(chuàng)新的今天，教師需要對初中語文作業(yè)形式進行創(chuàng)新，以此來提高語文教學的整體趣味性水平。初中學生往往具有很強的好奇心與探究精神，教師可以利用開放性與實踐性并存的語文作業(yè)，讓學生在語文學習中動起來，通過自己的探索得到應(yīng)當學習的語文知識。

比如在學習《螳螂》的時候，教師讓學生以個人為單位或者以小組為單位養(yǎng)一只螳螂，在一個星期之內(nèi)，對它的生活習慣與形態(tài)特點進行觀察，利用文字形式或者圖片等形式記錄下來。這樣的一個家庭實踐作業(yè)，會調(diào)動起學生的作業(yè)積極性。趣味性的作業(yè)，對于學生不僅不是負擔，還有可能是一項娛樂性的課下活動。在實踐作業(yè)完成過程中，學生的專注度較高，有利于更好地理解課文內(nèi)容，促進語文教學質(zhì)量提升。

四、利用生活實際，提高初中語文教學趣味性

生活是一切知識的來源。加強初中語文教學的生活化，無疑會提高語文教學活動的趣味性。語文知識在初中學生的生活中十分常見，每一個有漢字的地方，都有語文知識的存在。語文教師應(yīng)當將初中語文教學與生活結(jié)合起來，讓更多的初中學生從語文的角度出發(fā)去思考生活中的問題，發(fā)現(xiàn)語文學科的魅力。

比如，在教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常寫錯別字，那么教師就可以開展一次“生活中的錯別字”的活動，讓學生于生活中發(fā)現(xiàn)錯別字，并說一說自己對于這些錯別字出現(xiàn)的感受，從而提高學生對錯別字的關(guān)注度，提高其書寫質(zhì)量。這不僅讓課堂更有趣，也讓課堂教學更有效。

五、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育全面實施的今天，傳統(tǒng)教學模式已遠遠不能滿足初中語文教學發(fā)展的需求。改變傳統(tǒng)的初中語文教學觀念，豐富教學方法，增強教學活動的趣味性，能夠促進初中學生語文學習思維的開發(fā)，活躍課堂氛圍，營造良好的語文學習環(huán)境。從多個角度出發(fā)，為學生打造趣味性的初中語文課堂，會讓初中語文教學活動更好地服務(wù)于學生的成長。

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