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        試論初中科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用

        2015-08-18 18:21:44李偉波
        文理導(dǎo)航 2015年23期
        關(guān)鍵詞:開發(fā)初中利用

        李偉波

        【摘 要】在新課程改革日益推廣的今天,我國教育界在教學(xué)方式上已經(jīng)發(fā)生了極大程度的轉(zhuǎn)變,為了能夠滿足社會對當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求,我國中學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂越來越注重資源的開發(fā)與利用。實際上,在劃分科學(xué)課程資源的時候,可以按照科學(xué)課程資源以及所呈現(xiàn)內(nèi)容的形式等進行劃分??茖W(xué)課程具備一定的特點,主要包括潛在性、多樣性以及生成性等特點,教師在教學(xué)中應(yīng)該給予科學(xué)課程資源利用與開發(fā)高度重視。本文主要針對初中科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用進行分析,以有效的提升中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】科學(xué)課程資源;初中;開發(fā);利用

        現(xiàn)階段,課程資源的開發(fā)以及有效利用能夠為新課程的實施提供相應(yīng)的保障。當(dāng)前,初中科學(xué)教學(xué)已經(jīng)引起高度重視,這要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并且樹立正確的教學(xué)資源開發(fā)與利用觀念,將學(xué)生發(fā)展放在第一位,不斷強化學(xué)生主體作用在課堂上的發(fā)揮,并將全面培養(yǎng)學(xué)生作為教學(xué)中的重要任務(wù),從而推動學(xué)生更快更好的發(fā)展,確保學(xué)生在初中階段能夠得到更好的教育。

        一、開發(fā)和利用科學(xué)實驗室資源分析

        作為一種最為基本的科學(xué)課程資源,科學(xué)實驗在科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置,眾所周知,在科學(xué)課程當(dāng)中存在的最為顯著的一個特點是“探究”。在教學(xué)中,科學(xué)課程會以探究的形式讓學(xué)生體會科學(xué)探究的重要過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與感受中逐漸的形成較為初步的科學(xué)探究能力,如果要有效的完成這些,完備的科學(xué)實驗室是不可缺少的一部分,實踐表明,在科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中,如果缺少科學(xué)實驗室做支撐,科學(xué)教學(xué)的效果很難被體現(xiàn)出來。

        科學(xué)實驗室主要有幾種形式,即物理實驗室、化學(xué)實驗室以及生物實驗室等等,這些實驗室必須擁有充足的先進設(shè)備與儀器,以便為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大的方便。這要求科學(xué)教師在教學(xué)中要提高其思想意識,通過利用各個實驗室中的器材等,為學(xué)生展示實驗,并且鼓勵學(xué)生動手操作,以便培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力,有效提升學(xué)生的實踐能力。另外,中學(xué)還應(yīng)該不斷的尋求合作對象,確保通過合作能夠有充足的資金做支撐,從而為各個形式的實驗室提供實驗器材等,在實驗中提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時,教師需要鼓勵學(xué)生利用一些日常的器材做實驗,這樣不僅能夠節(jié)約資源,還能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)課程。例如,教師在科學(xué)教學(xué)中可以利用備課或者雞蛋殼等代替碳酸鈣,用食用堿代替碳酸鈉等等,盡管這些方式并不完全科學(xué),但是,應(yīng)用這種方式的目的在于提升學(xué)生利用生活物品的意識,提升學(xué)生在生活中即可做實驗的意識等。

        二、重視人力資源開發(fā)和利用

        在科學(xué)教學(xué)中,重視人力資源的開發(fā)和利用,在這一過程中教師屬于較為重要的科學(xué)課程資源,同時,學(xué)生也屬于一種科學(xué)課程資源。

        首先,在教師方面,教師作為科學(xué)課程的重要開發(fā)者,知識的儲備以及教學(xué)技巧的運用非常重要,教師需要將科學(xué)課程資源作為教學(xué)的重點內(nèi)容,廣泛的利用與開發(fā),例如在學(xué)習(xí)《眼和視覺》一文的時候,教師可以根據(jù)自己攝像的實際情況,向?qū)W生講授一定的照相機應(yīng)用原理,在最后給學(xué)生補充一些攝像方面的技巧,使得學(xué)生能夠充分的利用攝像機進行實際的拍攝,這樣一來,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了一定的照相機原理,還能夠掌握這方面的技術(shù)。

        其次,在科學(xué)課程教學(xué)的過程中,學(xué)生也擔(dān)任著重要課程資源一角,對于每一位學(xué)生而言,他們都會擁有一個屬于自己的生活環(huán)境以及自己特有的學(xué)習(xí)方式,而作為科學(xué)課程教學(xué)的重點,學(xué)生的生活有可能成為教學(xué)中的一個重要依據(jù),而學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗會成為學(xué)習(xí)科學(xué)的重要起點。為此,教學(xué)中教師應(yīng)該充分的利用這一點,抓住學(xué)生的生活,從學(xué)生生活中捕捉一些有趣的事情,用豐富的課堂形式為學(xué)生講解。例如在學(xué)習(xí)《月相》一文時,教師在講授完知識以后,可以讓學(xué)生用詩詞的形式介紹和月相關(guān)的詩詞知識,這樣一來,教師不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能夠在利用學(xué)生資源的同時,提升學(xué)生的語言交際能力以及協(xié)作能力,從而讓學(xué)生在娛樂的學(xué)習(xí)氛圍之下,更好的學(xué)習(xí)中學(xué)科學(xué)學(xué)科,使得中學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的作用能夠充分的發(fā)揮出來。

        實際上,在科學(xué)課程教學(xué)中還包括網(wǎng)絡(luò)資源的利用以及生成性資源利用等等,這些資源對于中學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)有著積極的推動作用。新課程改革的不斷推廣之下,我國在教學(xué)方面已經(jīng)取得了較大的成果,同時,這也為教師提出了一定的挑戰(zhàn),教師在教學(xué)中如果無法帶動學(xué)生有效的學(xué)習(xí),無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,必將影響學(xué)生未來的發(fā)展,還會給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)留下極大的隱患。

        三、總結(jié)

        本文主要從兩個方面進行分析,一方面從開發(fā)和利用科學(xué)實驗室資源著手,另一方面從重視人力開發(fā)和利用方面著手,在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重實驗室資源的利用,并且確保實驗室內(nèi)的儀器與設(shè)備齊全,通過帶領(lǐng)學(xué)生做實驗的方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,同時加深學(xué)生對科學(xué)的理解,從而更加有效的推動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科。而重視人力資源的開發(fā)和利用,有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力與溝通能力,從而推動學(xué)生更好的發(fā)展。

        【參考文獻】

        [1]陳小婷.有效開發(fā)與利用初中科學(xué)課程資源的探索[J].新校園(下旬刊),2010,(3):9-10

        [2]黃芬.“開發(fā)”科學(xué)課程資源“拓展”科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——談農(nóng)村初中科學(xué)課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀和對策[J].都市家教(上半月),2011,(3):111-112

        [3]谷林軍.初中科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[J].新校園(上旬刊),2014,(2):115-115

        (作者單位:浙江省奉化市尚田中學(xué))

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