趙鵬程

【摘 要】聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)即在正規(guī)聲樂(lè)訓(xùn)練初期對(duì)聲樂(lè)初學(xué)者的啟蒙性教學(xué)，目的是讓學(xué)生大致了解和初步掌握正確的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與簡(jiǎn)單的發(fā)聲方法，并培養(yǎng)學(xué)生基本的演講、呼吸、發(fā)聲及歌唱能力。對(duì)此，本文就中專(zhuān)聲樂(lè)整體基礎(chǔ)教學(xué)做出簡(jiǎn)單的分析與研究，并提出一些可供參考的意見(jiàn)與措施。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān) ? ?聲樂(lè)整體基礎(chǔ)教學(xué) ? ?概念 ? ? 策略

一、中專(zhuān)聲樂(lè)整體基礎(chǔ)教學(xué)的概念特征

（一）教學(xué)方法

1.嗓音類(lèi)別與聲部的劃分

一般來(lái)說(shuō)，人的嗓音是具有極大的特殊性的，不論音色、音調(diào)，都各有不同，因而每一個(gè)人的聲音都有著各自的特點(diǎn)。但是，中專(zhuān)聲樂(lè)學(xué)生一般都處在青春期、變聲期剛過(guò)的階段，因此在這一時(shí)期不應(yīng)該草率地為其鑒定聲部及聲種，而應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中首先樹(shù)立正確的氣息支持、正確的發(fā)聲概念，在中聲區(qū)進(jìn)行合適的起音和氣息支撐之下的連音練習(xí)。一段時(shí)間之后，學(xué)生自然呈現(xiàn)出來(lái)的，在科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來(lái)的聲部劃分才是學(xué)生真正的聲部劃分，這時(shí)才能對(duì)他們的聲音做出一個(gè)初步的判斷。根據(jù)學(xué)生的聲音將其界定為女聲高、中、低音，男高、中、低音聲部。在后期教學(xué)中要用發(fā)展的眼光看待聲音識(shí)別的正確性，才能確保聲樂(lè)教學(xué)在中專(zhuān)階段的基礎(chǔ)性，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)其風(fēng)格、特征與規(guī)律加以總結(jié)。

2.歌唱姿勢(shì)與發(fā)聲練習(xí)

在歌唱狀態(tài)上，哼唱是一種良好的聲音基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。哼唱訓(xùn)練，能夠幫助初學(xué)者迅速進(jìn)入到正確的帶氣息支持的歌唱狀態(tài)之中，哼唱對(duì)于美妙聲音的塑造是一種重要的輔助措施。但需要注意的是，對(duì)于歌唱技能的培養(yǎng)，哼唱僅僅是一種基礎(chǔ)方法，而培養(yǎng)正確的歌唱技能則必須從多種聲樂(lè)教學(xué)方法著手。聲樂(lè)教師在具體的教學(xué)當(dāng)中，首先要從思想上牢固樹(shù)立聲樂(lè)教學(xué)的整體觀念與整體意識(shí)，然后嚴(yán)格根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則從中聲區(qū)入手，培養(yǎng)初學(xué)者中聲區(qū)的聲帶和呼吸的協(xié)調(diào)配合能力，從而為后期學(xué)生聲區(qū)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展之初，要注意兼顧聲樂(lè)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的原則，協(xié)調(diào)二者的正確和協(xié)調(diào)發(fā)展，然后再通過(guò)一些技術(shù)性的教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。具體可以參考以下方法：首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音審美能力、聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，然后再培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力與創(chuàng)作力，最后再指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)聲、練唱，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的濃厚興趣及對(duì)歌曲作品的分析能力與歌唱能力。

（二）教學(xué)語(yǔ)言

1.聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅僅要利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)概念準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)正確的教學(xué)信息，同時(shí)還必須兼顧科學(xué)性與有效性。即教師展開(kāi)教學(xué)時(shí)不僅要確保知識(shí)傳達(dá)的準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí)還要達(dá)到一針見(jiàn)血、通俗易懂的效果，在聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的使用上不僅充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)還要確保教學(xué)語(yǔ)言的精準(zhǔn)性與邏輯性。由于中專(zhuān)聲樂(lè)初學(xué)者通常為藝術(shù)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生，不論是在心理上還是年齡上并未發(fā)展成熟，因此教師在具體的課堂教學(xué)上必須要將語(yǔ)言簡(jiǎn)單化，化抽象為具體，化模糊為生動(dòng)，只有這樣，才能夠取得良好的教學(xué)效果。

2.聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

除上述聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性外，聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該具備規(guī)范性。聲樂(lè)學(xué)科是一門(mén)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕瘜W(xué)課，它有著自身特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)能力要求。正因如此，在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中切忌出現(xiàn)因?yàn)E用語(yǔ)言而造成語(yǔ)言準(zhǔn)確性破壞的現(xiàn)象。其次，規(guī)范性作為聲樂(lè)教學(xué)的標(biāo)志所在，教師必須要使用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。

（三）課堂氛圍

歌唱的整個(gè)過(guò)程受心理影響異常巨大，因此，在一個(gè)充滿(mǎn)和諧的課堂氛圍中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，營(yíng)造出特定的教學(xué)情境，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)任務(wù)展開(kāi)的教學(xué)必然能夠讓學(xué)生在情緒上受到充分感染并產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣一來(lái)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于幫助學(xué)生深化理解課堂所學(xué)知識(shí)、提高自身能力也有極為重要的作用。所以，教師應(yīng)著力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活躍課堂，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。

二、中專(zhuān)聲樂(lè)整體基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略研究

（一）準(zhǔn)確傳達(dá)基本理念

通常，對(duì)于聲樂(lè)初學(xué)者而言，他們并不熟知專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)，如聲帶作用、歌唱?dú)庀?、共鳴原理等，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中必須要對(duì)初學(xué)者加以重視，只有打好基礎(chǔ)才能夠更好地展開(kāi)后期教學(xué)。第一步教師應(yīng)先向?qū)W生準(zhǔn)確地傳達(dá)出聲樂(lè)的基本理念，通過(guò)基本知識(shí)原理的教授來(lái)幫助學(xué)生奠定聲樂(lè)基礎(chǔ)，然后再通過(guò)后期的訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生找到聲音與氣息的相互作用關(guān)系。需要注意的是，由于一些內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者而言必然會(huì)有難以理解的地方，尤其唱歌時(shí)的感覺(jué)很多都是難以復(fù)制的，因此只有展開(kāi)準(zhǔn)確的理論教學(xué)并加以正確示范，才能夠讓學(xué)生更好地融入教學(xué)當(dāng)中，獲得良好的教學(xué)效果。比如教師可以采用一些較為生動(dòng)的比喻來(lái)讓學(xué)生更好地感受聲樂(lè)特點(diǎn)，如嬰兒嘹亮的哭聲是胸腔共鳴、對(duì)墻體發(fā)聲會(huì)產(chǎn)生氣息的對(duì)抗特點(diǎn)等等。通過(guò)上述比喻的形式向?qū)W生傳達(dá)基本的聲樂(lè)理念，很容易讓學(xué)生充分體會(huì)到聲樂(lè)的演唱狀態(tài)，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）科學(xué)培養(yǎng)唱歌心理

眾所周知，初學(xué)者是否具有良好的心理素質(zhì)是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的關(guān)鍵所在。聲樂(lè)是一門(mén)講究方法與技巧的學(xué)科，技巧運(yùn)用是否得當(dāng)、方法掌握是否熟練，決定了個(gè)人對(duì)聲音的掌控能力。如果初學(xué)者能夠很好地做到這一點(diǎn)，將會(huì)處于一個(gè)不斷進(jìn)步的狀態(tài)，在后期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)有更強(qiáng)的信心。對(duì)此，教師在平日的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中不僅僅要重視聲樂(lè)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生演唱心理的鍛煉也要格外重視，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要杜絕出現(xiàn)急功近利的思想，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出嚴(yán)格細(xì)致的鍛煉計(jì)劃，切實(shí)有效、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生展開(kāi)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠確保學(xué)生在演唱過(guò)程當(dāng)中的質(zhì)量。

（三）重視規(guī)范示范的作用

一般來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)的基礎(chǔ)性教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是聲樂(lè)的技巧性，但聲樂(lè)的技巧性單憑教師的講解很難讓學(xué)生掌握，因此教師在教學(xué)過(guò)程中也需要做到正確示范。教師可以讓學(xué)生明確提出要求，并在師生相互配合的條件下加以示范，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的良好效果。如采用打哈欠的方式讓學(xué)生感受打哈欠這一過(guò)程中的呼吸感覺(jué)，并配上聲樂(lè)樣本予以示范，然后再通過(guò)課堂上的模仿、鍛煉來(lái)幫助學(xué)生充分體會(huì)呼氣、吸氣的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中專(zhuān)聲樂(lè)整體基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要充分掌握專(zhuān)業(yè)能力，采用規(guī)范的教學(xué)方法對(duì)聲樂(lè)初學(xué)者展開(kāi)科學(xué)、正確的啟蒙教育，同時(shí)在向?qū)W生傳授基本理論知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到中專(zhuān)聲樂(lè)整體基礎(chǔ)教學(xué)的良好成效。這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才無(wú)疑具有極為重要的意義。

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