劉玉??

【摘 要】教育的目的就是造就富有鮮明的個性特點、能適應社會發(fā)展需要的各種人才。在高中體育教學中，教師要創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，強化學生自主意識，加強體育實踐，注重意志鍛煉，以培養(yǎng)學生個性。

【關(guān)鍵詞】體育教學 ? ?個性培養(yǎng)

教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點、能適應社會發(fā)展需要的各種人才。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國內(nèi)教育界也日益重視發(fā)展和完善學生的個性。因為良好個性的形成，學校教育的引導起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學生個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點決定了其是發(fā)展學生個性的理想途徑。在高中體育教學中，教師要創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，強化學生自主意識，加強體育實踐，注重意志鍛煉，以培養(yǎng)學生個性。以下是本人在體育教學過程中的幾點做法：

一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，培養(yǎng)學生個性

體育本是一門充滿激情的學科，學生在體育課上應當是主動積極、生龍活虎的。然而，我們現(xiàn)在的體育課堂嚴肅有余、活潑不足，課堂氣氛沉悶，管得過死等現(xiàn)象還普遍存在。再加上傳統(tǒng)觀念的影響，如果一堂體育課學生沒有規(guī)規(guī)矩矩地站好，沒有認認真真地聽老師的，而是亂成一片，那這堂體育課肯定是老師不認真，“放羊子”玩玩。于是，多數(shù)體育教師也只有按照傳統(tǒng)觀念，一招一式地進行教學，這在一定程度上壓抑了學生個性的發(fā)展。體育教學中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行體育教學改革，改進組織形式，改革教學方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合兒童個性發(fā)展的教學環(huán)境，營造一種生動活潑的課堂教學氣氛，讓學生個性得到充分發(fā)展，使體育課堂成為學生個性發(fā)展的搖籃。

在制定與實施體育教學計劃中，要建立良好的師生關(guān)系，應選用生動有趣、符合青少年生理、心理特點的教材，培養(yǎng)學生的道德感、美感和責任感，引導學生在體育訓練中磨煉自己的性格。如，可根據(jù)女生愛美的特點，選擇藝術(shù)體操、舞蹈、健美操等教材，讓她們在配有音樂的體操房中練習;同時，要合理選擇有利于發(fā)展身體和肌肉的練習，增強協(xié)調(diào)韌性，這對發(fā)展女生的生理活動機能、提高學習樂趣和積極性大有好處。

二、強化學生自主意識，培養(yǎng)學生個性

在體育教學中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應有目的地培養(yǎng)學生的自我意識，用積極的社會影響因素支配學生體育運動的內(nèi)驅(qū)力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能地激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求體育活動。學生都有榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學，增加教學的激烈性和趣味性，根據(jù)學生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采用讓時賽、讓距賽、讓分賽等形式，激發(fā)學生的積極性和主動性。

在體育教學中，教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能承受勝利、失敗、挫折、反復等順境與逆境的不同壓力，達到能自我調(diào)控的程度。如對體質(zhì)、技術(shù)差的學生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經(jīng)常叫出來以錯誤的示范進行“表演”;要主動熱情地接近他們，特別是學習新動作時要耐心指導，必要時適當降低要求，讓學生品嘗到進步的喜悅，從而產(chǎn)生學習新技術(shù)的信心。

三、加強體育實踐，培養(yǎng)學生個性

體育活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講，讓學生多練。例如，用啟發(fā)誘導法教學，由教師提出任務，啟發(fā)學生去探求完成任務的具體途徑，在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

應用能力是指如何把學到的體育知識、運動技能應用到身體活動中去。例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習方法，但如果反復繞著操場跑道跑，學生是不太情愿的。仔細觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的。與其強迫學生長時間進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學生多參加自己感興趣的同樣有健身價值的球類等運動。當然，即便是進行耐久跑教學，也可以通過學生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進行。讓學生多練習自己感興趣的能經(jīng)常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既能提高學生的應用能力，又有利于學生的個性發(fā)展。

四、注重意志鍛煉，培養(yǎng)學生個性

不同的運動項目，對參加者的性格特點有不同的要求，因而參加者可以通過不同的項目活動來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如足球運動，它是集體運動項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風和心理品質(zhì)。常參加這種運動可培養(yǎng)學生的良好性格，尤其對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

體育活動中，人們有著各種各樣的體驗，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如在運動競賽時，激烈的對抗會產(chǎn)生緊張感，勝利會產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對中小學生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發(fā)他們的情趣和愛好;遠動環(huán)境的復雜多變，又能培養(yǎng)他們的應變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當然，其中也有挫折和失敗。只有不怕困難，敢于拼搏，才會真正體驗到成功的樂趣。因此，體育教學有助于實現(xiàn)中小學生情感的社會化、深刻化，切實培養(yǎng)他們勇敢、頑強、樂觀的情感。

總之，從學校體育對中小學生個性培養(yǎng)的特殊性，以及對中小學生個性培養(yǎng)的作用來看，在中小學體育教學中，加強學生個性培養(yǎng)具有重要的意義。