曾令華

【摘 要】我的啟蒙老師說：如果你每天堅持寫教學(xué)反思，三年后你絕對是同齡人里的佼佼者;如果你每天堅持寫教學(xué)反思，十年后絕對是你所在縣區(qū)的學(xué)科骨干教師。這里的教學(xué)反思就是隨筆的一種，隨筆，又叫隨感、筆記。教學(xué)隨筆形式自由，教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教學(xué)隨筆的范疇。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)隨筆 ? ?專業(yè)成長 ? ? 注意事項

在實施素質(zhì)教育的今天，社會、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教學(xué)隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。教學(xué)隨筆來源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活，每一次與學(xué)生的成功談話、每一次對教學(xué)失敗與教訓(xùn)的總結(jié)、每一堂精彩課程設(shè)計與探索都是教師教育教學(xué)成長不可缺少的方面。新教育試驗認(rèn)為，“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”是教師專業(yè)發(fā)展的模式。當(dāng)教師將撰寫教學(xué)隨筆、心得形成習(xí)慣以后， 將會變成一種自覺行為，一種生活需要，進(jìn)而會改變教師的行走方式。

我的啟蒙老師說：如果你每天堅持寫教學(xué)反思，三年后你絕對是同齡人里的佼佼者;如果你每天堅持寫教學(xué)反思，十年后絕對是你所在縣區(qū)的學(xué)科骨干教師。這里的教學(xué)反思就是隨筆的一種，隨筆，又叫隨感、筆記。教學(xué)隨筆形式自由，教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教學(xué)隨筆的范疇。中職學(xué)校計算機(jī)教師對上課過程中某個閃光點、某次處理校園網(wǎng)的點滴經(jīng)驗、學(xué)生某次上機(jī)時學(xué)得高效的緣由等記載都對自身專業(yè)發(fā)展尤為重要。

教學(xué)隨筆記錄著教師的生命價值，鐘情于教學(xué)隨筆的教師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反思經(jīng)過的思索，都會對自己的教育教學(xué)實踐有幫助，因此教學(xué)隨筆是一線教師特有而實用的教育科研資料。中職學(xué)校的教師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天都與思想開放的90后打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反思的東西。

一、對計算機(jī)教師撰寫教學(xué)隨筆的建議

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為教師撰寫隨筆打好理論基礎(chǔ)

一些教師對于撰寫教學(xué)隨筆非常贊同，在實踐中積極落實，每節(jié)課都能夠積極主動地進(jìn)行反思?？墒怯捎谌狈碚摰闹?，寫出來的東西僅僅是問題的積累，缺少對解決問題的思考和辦法。所以一線教師要多閱讀教育教學(xué)類文章，多注重教育理論的積累，才是提高撰寫教學(xué)隨筆質(zhì)量的有效途徑。通過閱讀教育教學(xué)刊物加大自己的積累，在寫隨筆時可以及時應(yīng)用上去，提高獨立撰寫教學(xué)隨筆的質(zhì)量;在撰寫教學(xué)隨筆反思課堂教學(xué)時，遇到的一些問題可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源有針對性地閱讀，及時解決教學(xué)困惑，用理論來指導(dǎo)自己的反思，及時找到解決的辦法。

2.教研組要加大督查力度，為教師撰寫隨筆做好制度保障

教研組要充分認(rèn)識到撰寫教學(xué)隨筆的重要性，需要從業(yè)務(wù)上加強(qiáng)指導(dǎo)，教研組每月要集中學(xué)習(xí)一次，教會教師如何去撰寫教學(xué)隨筆;從制度上約束老師，要求教師每節(jié)課后及時撰寫教學(xué)隨筆;從評價上督促老師，每次教學(xué)檢查不能只看次數(shù)，應(yīng)該注重教學(xué)隨筆的質(zhì)量;從活動中引導(dǎo)，積極開展備課組的教學(xué)隨筆撰寫評比活動，以活動促進(jìn)教師撰寫隨筆的積極性。

3.可以嘗試讓一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師弱化備課量，重點反思

作為一線教師，對于機(jī)械的抄教案深有體會，特別是我們專業(yè)課教師，教材變化不大，有些教材我都上了幾十遍了，但還要面臨抄舊教案的現(xiàn)實。所以對教材非常熟的教師，可以弱化其備課量，重點放在教學(xué)反思上，將反思寫成日記，反思以前寫的“反思”，以總結(jié)經(jīng)驗查漏補(bǔ)缺，從而全面提升教師的教學(xué)水平。

二、教師反思時還存在的問題及注意事項

1.隨筆和教學(xué)“兩張皮”

部分教師把撰寫教學(xué)隨筆作為學(xué)校壓下來的任務(wù)，沒有真正對課堂教學(xué)進(jìn)行及時反思，課后即使有一點感觸也沒有及時記錄下來，有時只是停留在口頭上。只有到學(xué)校檢查之前再從去網(wǎng)上抄一些補(bǔ)充完善，和課堂教學(xué)沒有契合，寫出來的內(nèi)容沒有價值。

2.教學(xué)隨筆無從下筆

一部分教師能夠充分認(rèn)識到撰寫教學(xué)隨筆是好的，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，可是不知道如何去撰寫教學(xué)隨筆，往往是泛泛而談，不能做到理論和課堂實際相結(jié)合。只是記錄了本節(jié)課的失誤，卻沒有想如何去改進(jìn)，第二輪上課時問題照出不誤。

3.教學(xué)隨筆只停留在了教案的最后面

隨著新一輪課程制度改革，學(xué)校對教學(xué)隨筆的撰寫越來越重視，教導(dǎo)處、年級組、教研組都層層檢查。所以一線教師撰寫教學(xué)隨筆做得較好，但好多卻把隨筆只停留在了教案的最后面，反思也反思了，問題出現(xiàn)了也想了也記了，但卻不思如何改進(jìn)，如何重新設(shè)計自己的教學(xué)，如何讓反思服務(wù)于下一個課堂，以促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升。