王榮印

摘要：新課程改革提出教學(xué)要關(guān)注教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本文作者從關(guān)注學(xué)生差異、提高作業(yè)設(shè)計水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、客觀評價學(xué)生等四個方面，就怎樣做好教師工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 主體 動力 方法

所有的數(shù)學(xué)教師都非常明白，數(shù)學(xué)在學(xué)生眼里是最枯燥無味的，學(xué)習(xí)起來很容易感到疲勞乏味。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、積極性一直以來是數(shù)學(xué)教師最頭疼的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)屬于數(shù)學(xué)教育中的情感教育的重要內(nèi)容，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量。所以，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)主體因材施教、合理設(shè)計作業(yè)、給予有益的教學(xué)評價、通過激趣提高學(xué)生的創(chuàng)造能力等手段的運(yùn)用就顯得尤其重要。那么，具體通過什么形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力呢？下面我總結(jié)了幾點經(jīng)驗以供探討。

一、關(guān)注學(xué)生的個體差異，合理發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)生間的差異是客觀存在的，每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識接受能力，有的學(xué)生創(chuàng)新思維能力強(qiáng)，還有的同學(xué)情感豐富，再加上性格和環(huán)境的因素，一個學(xué)生就是一個模子。這就要求我們的教學(xué)方法和手段要多種多樣，還要尊重他們不同的情感體驗。教師要關(guān)注每個學(xué)生，讓不同特點的學(xué)生的能力得到提高、個性得到發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想真正有效，教師還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。而因材施教仍然是我們教學(xué)過程中必須遵循的重要原則。學(xué)生是我們的教學(xué)主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，主導(dǎo)不能代替主體。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要擺正自己在教學(xué)中的位置，要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。教師在課堂教學(xué)過程中要少一點講解、分析、提問，多一點引導(dǎo)、點撥、激勵，徹底改變以往那種滿堂灌的模式。教師在課堂上要盡可能給學(xué)生留下充足的思考時間，給學(xué)生活動的余地，讓學(xué)生能多表現(xiàn)自我、多體驗成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師可以改變習(xí)慣的固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使我們的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視設(shè)計有效的鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)練習(xí)是在教材內(nèi)容講解完成以后，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計的習(xí)題，也是教師了解學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的一種方式。學(xué)生通過有效練習(xí)可以鞏固已學(xué)的知識，同時也能發(fā)展創(chuàng)新思維能力、形成科學(xué)技能。所以，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要用心、精心，要有明確的目的，只有這樣，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的作用，提高我們的教學(xué)水平，為有效教學(xué)提高保證。設(shè)計練習(xí)時注重以下幾點：

首先，因為數(shù)學(xué)來源于生活，所以數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該和我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。通過學(xué)生都能理解的生活實例設(shè)計練習(xí)可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，從而加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。這樣可以使枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實生活問題，降低學(xué)習(xí)難度，并且起到學(xué)以致用的作用。

其次，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該帶有一定的趣味性，這樣對學(xué)生才有吸引力，能夠促使學(xué)生主動完成數(shù)學(xué)練習(xí)。

再次，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該遵循對比性的原則，尤其是對一些容易混淆的概念和定理，通過對比練習(xí)設(shè)計能夠讓學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)不同之處和相同的地方。這樣才能夠使學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些數(shù)學(xué)概念和定理，提高課堂教學(xué)實效。

最后，設(shè)計有梯度的練習(xí)。根據(jù)因材施教的原則，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該有梯度。學(xué)生的理解能力不一樣，接受問題的快慢不同，所以，教師設(shè)計練習(xí)的時候就應(yīng)該先設(shè)計一些簡單的，以便大部分同學(xué)都能夠順利完成，然后再設(shè)計一些環(huán)節(jié)比較復(fù)雜的。通過這樣的設(shè)計，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能夠體驗到學(xué)習(xí)的成就感，成績好的學(xué)生也能鍛煉探究能力，全部學(xué)生的非智力和智力因素都能夠獲得發(fā)展。

三、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教學(xué)過多重視教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶而忽視學(xué)習(xí)過程，重視向?qū)W生灌輸而忽視學(xué)生的主動參與，重視共性而忽視個性，重視考試的選拔能力而忽視對學(xué)生的全面評價。而現(xiàn)在的教學(xué)要求我們教師應(yīng)做到以下幾點：第一，在教學(xué)前，給學(xué)生提供機(jī)會、材料和時間。第二，更加注重教學(xué)的過程，強(qiáng)調(diào)方法、才能，改變過去一味地強(qiáng)調(diào)知識本身的做法。第三，用包容開發(fā)的態(tài)度和靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。第四，輔導(dǎo)學(xué)生多想求異。第五，鼓勵學(xué)生在課外根據(jù)興趣和特長獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，這是培養(yǎng)創(chuàng)造力的前提。

四、合理布置作業(yè)、客觀評價學(xué)生

教師注重課堂上對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)固然是重要的，但課外作業(yè)的布置和批改也很重要。通過做作業(yè)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固知識，鍛煉思維。同時，作業(yè)也是師生交流的重要載體，教師通過作業(yè)來了解學(xué)生對知識的掌握情況，認(rèn)識學(xué)生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力，并根據(jù)這種認(rèn)識調(diào)整教學(xué);而學(xué)生通過教師對作業(yè)的批改可以認(rèn)識自己的長處與不足，并領(lǐng)會教師對自己的期望與評價。因此，如何合理布置作業(yè)和批改作業(yè)對于教學(xué)信息的反饋是十分重要的。

首先，教師應(yīng)把握好布置作業(yè)的度和量。數(shù)學(xué)的練習(xí)非常重要，可以說是學(xué)好這一科的必要條件。學(xué)生每天必須用定量的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識，這個量必須適合。因為練得多了使學(xué)生感覺到疲憊，練得少了起不到鞏固復(fù)習(xí)的作用。因此，教師在設(shè)計和布置作業(yè)時應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真篩選，把具有代表性、典型性、趣味性的作業(yè)挑選出來，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到做作業(yè)的樂趣。

其次，教師應(yīng)做好學(xué)生的作業(yè)評價工作。學(xué)生通過作業(yè)評價能看到自己的不足和進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)自覺性。所以，不管采用何種批改手段，教師都要盡可能給以科學(xué)合理的評價。