劉斌

(河北省承德市圍場職教中心 河北承德 068451)

由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量的原因,造成了一些學(xué)校、社會(huì)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視,因此就造成了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)難,教師教學(xué)難的問題。要想解決這樣的問題,提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,使學(xué)生能夠真正學(xué)到知識(shí),就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué),為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 選取合適的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生順利學(xué)習(xí)提供保障

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇要選擇能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的,有利于學(xué)生心智進(jìn)步的教學(xué)內(nèi)容,這是有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)的保證。教學(xué)內(nèi)容要能夠方便學(xué)生理解知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先要熟悉教材,了解教學(xué)大綱上的要求,明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也要了解學(xué)生的實(shí)際情況,包括基礎(chǔ)知識(shí)水平、心理狀況、學(xué)習(xí)能力等等,然后結(jié)合專業(yè)知識(shí),進(jìn)行綜合的整理,設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生的教學(xué)方案。能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極的參與到學(xué)習(xí)中來,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的開始是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),教師要激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入情境,對(duì)于中職學(xué)生來說,生活情境和專業(yè)崗位情境是最能激發(fā)他們的興趣的。因此,在導(dǎo)入教學(xué)時(shí),教師要引入關(guān)于學(xué)生生活和專業(yè)的情境,使學(xué)生有興趣參與到這個(gè)情境中去,主動(dòng)的去學(xué)習(xí),為接下來的教學(xué)活動(dòng)開了一個(gè)好頭。例如:在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性概念時(shí),教師可以引入氣溫變化的走勢圖、心電圖等,也可以引入著名的艾賓浩斯遺忘曲線。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),也教會(huì)了人腦遺忘的規(guī)律,以便學(xué)生根據(jù)這樣的規(guī)律,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。在講解等差數(shù)列時(shí),教師可以通過幼兒喜歡的積木的堆放問題,來引入等差數(shù)列的概念,引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)步學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3 優(yōu)化教學(xué)方法和手段,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的理解與掌握

教學(xué)方法和手段過于單一或者長時(shí)間的實(shí)行,容易造成學(xué)生厭煩、乏味的心理,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容,改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,通過多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開拓學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于中職學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平存在差異,教師應(yīng)該采用分層教學(xué)的方法,前提是要保護(hù)學(xué)生的自尊心,根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的分層。同時(shí),教師要組織學(xué)生以小組的形式互相討論問題,通過這樣的溝通與交流,達(dá)到分享知識(shí),優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。最后讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展。

教師可以利用多媒體來輔助教師教學(xué),通過利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也要對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)的教學(xué)軟件進(jìn)行研究,不要只是局限在幾個(gè)常用的軟件上,把數(shù)學(xué)教學(xué)軟件應(yīng)用到教學(xué)中,會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高有很大的幫助。

4 注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生能力的提高

對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng),要注重培養(yǎng)其思維能力和解決問題的能力,注重學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用性。在教學(xué)過程中,教師要積極搜集關(guān)于學(xué)生生活與專業(yè)的素材,也要幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題。比如在講解角的概念推廣,教師可以聯(lián)系生活中的鐘表校準(zhǔn),引出角概念推廣的必要性。教師也可以聯(lián)系到學(xué)生的專業(yè),比如酒店專業(yè),餐廳人員擺臺(tái)一步定位法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是來源于生活的,最后也一定會(huì)運(yùn)用到生活中來。通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力,以及實(shí)踐能力。

5 改變評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),要能夠激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。教師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí),結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況,要重視學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是否得到進(jìn)步,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。關(guān)注對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。比如在過程評(píng)價(jià)中,教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否積極的聽課、練習(xí)、完成作業(yè),是否比以前有所進(jìn)步,是否跟其他的同學(xué)進(jìn)行交流、分享知識(shí)。如果學(xué)生有進(jìn)步,教師就要鼓勵(lì)學(xué)生,給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),在期末總評(píng)時(shí),要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu),不要只是根據(jù)學(xué)生的考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生,還要看學(xué)生與以前相比較,是否有明顯的進(jìn)步等等。這樣的評(píng)價(jià)方法,可以促使使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)科,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,收獲更多的知識(shí)。

6 結(jié)語

總之,要想提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,教師就要根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取靈活多變的教學(xué)方式,努力為學(xué)生營造一個(gè)和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,為國家和社會(huì)培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)性人才。

[1]關(guān)寅峰.“教學(xué)做合一”教學(xué)方法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2014(17):131.

[2]李莉莉.淺談?wù)n堂教學(xué)主動(dòng)參與模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011(1):29-30.

[3]李小龍.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育論壇,2008(4):96-97.