崔秀萍

（安徽省懷遠縣古城中學）

素質教育下如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣

崔秀萍

（安徽省懷遠縣古城中學）

《義務教育化學課程標準》指出：“使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的自信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，樹立為民族復興和社會進步而勤奮學習的志向?！笨梢?，興趣的培養(yǎng)對化學學科價值的實現以及學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，教師要借助恰當的教學方法來培養(yǎng)學習化學、探究化學的興趣，以確保學生以良好的心態(tài)走進化學課堂。本文就從以下幾種方式上對如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣進行概述。

一、借助自主探究培養(yǎng)學生的學習興趣

化學作為一門以科學為基礎的學科，自主探究模式的實施不僅要發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主思考、自主探究中掌握基本的化學知識，而且對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯系。所以，我們要立足于化學教材，要創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生進行自主探究、獨立思考，進而，發(fā)散學生的思維，使學生能夠輕松、愉快地走進化學課堂。

例如，在教學“金屬材料”時，由于金屬是我們生活中最常用的一種物品，所以，為了提高學生的自主探究能力，也為了提高學生的學習效率，我引導學生從自己的認識入手，思考：金屬有哪些特點，并在小組內進行討論。接著，我再引導學生思考：金屬和非金屬之間的不同。最后，為了學生能夠輕松地掌握本節(jié)課的重難點內容，我引導學生思考：“哪些特性是金屬普遍存在的？”這樣的過程不僅能夠幫助學生樹立起自主探究的意識，而且學生在自主解答問題之后還能體會到成功的快樂，幫助學生重拾學習的信心，以逐步消除學生對化學的畏懼心理，使學生能夠自主、自愿走進化學課堂。

二、借助動手實驗培養(yǎng)學生的學習興趣

實驗是化學的靈魂，也是化學魅力的直接展示，更是調動學生學習興趣的關鍵因素之一。但是，應試教育下的化學課堂并不重視實驗教學，使得學生一直以“背實驗”的方式來應對相關的考試，嚴重影響了學生學習興趣的產生，同時，也不利于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，為了調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手操作能力，在化學教學過程中，我們要充分發(fā)揮實驗的價值，要確保學生在實驗操作中找到學習化學的樂趣。

例如，在教學“二氧化碳的制取”時，為了調動學生的學習積極性，也為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，在授課的時候，我組織學生以小組為單位，借助“稀鹽酸、石灰石、集氣瓶、試管、導管、鐵架臺”等實驗器材和藥品進行自主實驗，并記錄下實驗現象，得出實驗結論?？梢?，在這樣的自主實驗過程中，學生不僅能夠親身體會化學知識的形成過程，加強學生的認識，而且對學生實驗意識的培養(yǎng)以及動手操作能力的培養(yǎng)也有巨大的作用。所以，在素質教育下，我們要充分發(fā)揮實驗的價值來調動學生的學習積極性，使學生以飽滿的熱情走進化學課堂。

當然，除了上述兩種方法之外，我們可以借助生活情境以及多媒體的輔助教學等方式來激發(fā)學生的學習熱情，進而確保學生在恰當的教學方式中輕松地掌握基本的化學知識，同時，也確保學生以積極的心態(tài)走進化學課堂，成為課堂的主人。

張杰.如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣［J］.考試周刊，2011（60）.

·編輯 楊兆東