李國(guó)新

（山東省墾利縣勝坨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

撒播生命，收獲綠色

李國(guó)新

（山東省墾利縣勝坨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

孫明霞老師的《用生命潤(rùn)澤生命》案例豐富，闡述了自己的生命化教育歷程。用生命潤(rùn)澤生命，才會(huì)有智慧的生成、生命的發(fā)展，用生命關(guān)注生命，更多地關(guān)注孩子的生命成長(zhǎng)，用真心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。

生命教育；案例；尊重；課堂

在眾多的教育專著中，我最喜歡的是孫明霞老師的《用生命潤(rùn)澤生命》，我被一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例吸引了，被明霞老師的愛心和執(zhí)著感動(dòng)了，從此我也下定決心放棄抱怨和不平做一個(gè)追趕蝴蝶的人。作為最基層的教育工作者，她在教學(xué)的同時(shí)，課余時(shí)間筆耕不輟，將自己對(duì)教育教學(xué)的思考記錄成文達(dá)300余萬字，明霞老師用自己的真情和生命演繹著每一個(gè)課堂，影響著每一位學(xué)生的人生。

一、追求生命化教育

孫明霞老師說，課堂絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過程，課堂就應(yīng)該讓學(xué)生的生命得到最自然的舒展，用生命潤(rùn)澤生命，才會(huì)有智慧的生成、生命的發(fā)展，用生命關(guān)注生命，更多地關(guān)注孩子的生命成長(zhǎng)，用真心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。留給我印象最深刻的是孫明霞老師在講“人體生殖系統(tǒng)”一節(jié)課中講解受精過程的片段：“一位成熟健康的男性一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子，它們爭(zhēng)先恐后地通過女性的陰道游向子宮，向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數(shù)的精子在這個(gè)過程中衰竭而亡，只有數(shù)百個(gè)健壯的精子可以到達(dá)輸卵管，而能夠和卵細(xì)胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的生命?！倍嗝辞擅?、生動(dòng)的闡述啊，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更使學(xué)生領(lǐng)悟到每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的、最了不起、最偉大的生命，無論怎樣，他們都是父母的唯一。孫明霞老師像魔術(shù)師一樣把僵化的生物知識(shí)擺弄得呈現(xiàn)出蓬勃的“生命”，她能將其他老師避而不談的內(nèi)容講述得如此生動(dòng)，并能讓學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命的共鳴，這樣的課堂誰不喜歡，誰還會(huì)不接受啊。

二、教育是慢的藝術(shù)

我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)教與學(xué)的關(guān)系處理得不好，學(xué)生的主體地位沒有表現(xiàn)出來，整堂課下來不是“人灌”就是“電灌”，學(xué)生沒有一點(diǎn)思考的時(shí)間，師生互動(dòng)更是少得可憐。孫明霞老師在課堂上的耐心值得我們學(xué)習(xí)，她始終是引導(dǎo)學(xué)生自己說出答案，即便不正確，也不著急，還是給學(xué)生時(shí)間思考，結(jié)果學(xué)生自己就一步步能把答案完善。孫明霞老師堅(jiān)信只要給學(xué)生一些耐心，他們的潛力就會(huì)得到發(fā)揮。老師要學(xué)會(huì)等待，等待奇跡的出現(xiàn)，等待學(xué)生思維的火花閃現(xiàn)。有時(shí)并不是學(xué)生笨，而是我們沒有給他們時(shí)間來思考，只顧著往前趕，結(jié)果路上的風(fēng)景就錯(cuò)過了。當(dāng)然，也不是盲目的等待，而是要用巧妙的問題來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，這樣就一定能出現(xiàn)你預(yù)想的結(jié)果甚至超出預(yù)料之外。

三、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生

孫明霞說尊重學(xué)生表現(xiàn)在許多方面，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，真誠(chéng)的表揚(yáng)與肯定就是對(duì)學(xué)生最大的鼓舞；高高在上的“夸獎(jiǎng)”、憐憫式的表揚(yáng)卻可能會(huì)傷害學(xué)生的心靈。所以表揚(yáng)應(yīng)該是真誠(chéng)無私的，是發(fā)自內(nèi)心的欣賞，而不是敷衍、不是形式。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)的時(shí)候，同樣應(yīng)該是真誠(chéng)的幫助、指導(dǎo)，允許孩子犯錯(cuò)，因?yàn)榻淌冶緛砭褪菍W(xué)生出錯(cuò)的地方，學(xué)校就是學(xué)生接受教育的地方。令我們感動(dòng)的是明霞老師的課自始至終充滿了溫馨、溫暖，是母性的課堂。在課堂上她經(jīng)常蹲下來和學(xué)生交流，看學(xué)生的作業(yè)，并微笑著說：“你做的真好?！痹谔幚硗话l(fā)事件時(shí)也不忘尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊。

通過閱讀孫明霞老師的《用生命潤(rùn)澤生命》，我還學(xué)到了很多很多，她能根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)同一堂課的不同思路，她能在臨時(shí)調(diào)課的情況下用事實(shí)事件機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生遵守孝道，她能不舍不棄耐心地給15個(gè)人的班級(jí)上一堂精彩的課，她能和學(xué)生及家長(zhǎng)堅(jiān)持用書信的方式溝通……用她自己的話說就是每一堂課都像是和學(xué)生的美麗約會(huì)，她的實(shí)際行動(dòng)讓我感受到了做教師的最高境界。

徐春妹.有效課堂教學(xué)心得［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（10）.

·編輯 董慧紅