牛 臻

（山東省定陶縣第一中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是在有效教學(xué)基礎(chǔ)上的升華，是規(guī)定數(shù)學(xué)老師在課堂內(nèi)獲得高效教學(xué)，與有效教學(xué)不同的是，課堂教學(xué)更注重學(xué)生和老師的關(guān)系，學(xué)生即是課堂教學(xué)的主人翁，他們的表現(xiàn)是教學(xué)成果最直接的反映，老師則指導(dǎo)著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

一、現(xiàn)階段課堂有效教學(xué)的發(fā)展

21 世紀(jì)初，伴隨著教育改革的深入，新課程課堂有效教學(xué)成為重點(diǎn)。同時(shí)，有效教學(xué)的提出是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的結(jié)果，現(xiàn)代人們?nèi)粘Ｉ钤絹?lái)越重視效率問(wèn)題，期望以提高效率來(lái)縮減工作量，或者在相同的工作時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造更豐盈的收益。教育中，注重課堂有效教學(xué)的深入發(fā)展，就是不斷順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的過(guò)程，這些數(shù)學(xué)課堂是在扎實(shí)基礎(chǔ)上，不斷將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了授課方式，不斷提高教學(xué)效率。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂暴露的部分弊端

1.部分老師還未把貫徹素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處，教學(xué)觀(guān)念明顯俗套陳舊，本是樹(shù)立學(xué)生獨(dú)立思考求解數(shù)學(xué)題的信心，但是老師卻偏重書(shū)本概念、照搬資料內(nèi)容，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.歷年來(lái)的教學(xué)中，老師傾向于教授自己的親身經(jīng)驗(yàn)，即使新課改下部分授課內(nèi)容發(fā)生了轉(zhuǎn)變，若是繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，將會(huì)扼殺學(xué)生自身養(yǎng)成的特有的學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到消極作用。

3.高中數(shù)學(xué)老師只是簡(jiǎn)單地應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)、“填鴨式”教學(xué)等方法機(jī)械化訓(xùn)練學(xué)生解題，鮮有幾個(gè)學(xué)生會(huì)提問(wèn)為什么，抹殺了大部分學(xué)生愛(ài)問(wèn)愛(ài)想的興趣，如果想象在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生都沒(méi)有了主動(dòng)性該是何等悲哀。

4.應(yīng)試教育往往更注重本校升學(xué)率，過(guò)分注重考試的重要性，這也解釋了為何在新課改的進(jìn)程中，教學(xué)計(jì)劃會(huì)越來(lái)越曲解最初那些教學(xué)要求，應(yīng)試教育的問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間解決不妥。

三、新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的措施

1.新課改對(duì)教學(xué)老師提出了更高的要求，要求老師牢牢把握教材內(nèi)容，其次從學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，明白教學(xué)要求，整理出教學(xué)方案，注重因材施教，做到具備熟練運(yùn)用教材的能力，在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生整體運(yùn)用技能，較靈活地使用數(shù)學(xué)思想、熟記最常用的數(shù)學(xué)方法，如，換元、分類(lèi)討論、反證法等。

2.時(shí)代向前邁進(jìn)的同時(shí)，老師的思想也需要不斷更新，在了解教學(xué)要求的前提下，選用合適的教學(xué)方式，解題可能只有一個(gè)答案，但是解題方法多樣，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生多方位思考。同時(shí)，老師在教學(xué)中可以使用多媒體這些現(xiàn)代化教學(xué)工具更深入地授課，數(shù)學(xué)課堂的多樣化教學(xué)，可以有效提高課堂效率。

3.學(xué)生是高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的最主要的組成部分，要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)想愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣，老師需要及時(shí)給予學(xué)生關(guān)于課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，并建立有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)劃完美的課堂計(jì)劃，與學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性，將老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用展現(xiàn)出來(lái)。

4.課堂有效教學(xué)不僅僅是老師在課堂上教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生自身德、智、體、美、勞的整體培養(yǎng)，學(xué)生能夠不斷提出為什么，也能夠順利找出解答方法，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)，這樣才能成功應(yīng)對(duì)新課改下更加靈活多變的考題。

社會(huì)的進(jìn)步告訴我們，數(shù)學(xué)的講授是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根基，會(huì)為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，針對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐分析，雖然有效課堂存在少量弊端，但是依然有較高的效率，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使老師與學(xué)生的關(guān)系更加緊密。

［1］劉振宇.改變傳統(tǒng)“填鴨”式課堂教學(xué) 努力構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂［J］.學(xué)理論，2011（16）：183-184.

［2］仇秀芹.成就高效課堂的幾個(gè)策略［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2011（08）:39.