鄔 敏

（江西省宜春四中）

物理這門學科不同于其他的學科，初中階段的學生在剛剛接觸物理這門學科的時候，他們會覺得這門課較為枯燥無味，并且知識也是艱澀難懂，這容易讓學生失去學習的興趣。針對這種情況，教師要采用合適的教學方法，以此來慢慢培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

一、設置懸念，激發(fā)學生的興趣

在物理教學過程中，引入新課是一個前提條件，其可以將學生的注意力吸引過來。在課堂的初始階段，教師可以采取講解事例、提問、實驗等多種手段來設計問題，通過制造懸念來增加物理課堂的趣味性。初中階段的學生具有較強的好奇心，因此，教師要抓住學生的這一特點，設置懸念，激發(fā)學生學習物理的興趣。比如，當老師要講解“探究串、并聯電路中電流的規(guī)律”這一教學內容的時候，教師可以設置這樣一個懸念：你們知道教室里面的哪些電路是串聯的？哪些電路是并聯的呢？那么你們有沒有發(fā)現它們的規(guī)律呢？通過這三個問題將學生學習的興趣激發(fā)出來，接著教師要順著趨勢來將本節(jié)課的內容引出來，讓學生深深地記住本節(jié)課的內容。

二、巧用故事，吸引學生的注意力

在物理教學過程中，教師要按照教學內容來巧妙安排趣味性知識、趣味性典故、趣味性實驗等，這樣做既可以營造活潑的課堂氛圍，又可以將學生的求知欲激發(fā)出來。比如，當老師要講解“摩擦力”這一教學內容的時候，教師要分析講解摩擦力的基本概念等知識，當老師講到摩擦力的有效作用這一知識點的時候，教師可以與學生進行配合性試驗，在試驗中讓學生掌握摩擦力的有效作用這一知識點。

作為一名初中物理教師，其應該利用合理的方式將教學內容、教學目標與教學手段有機結合起來，以此來更好地開展物理教學活動，并且取得事半功倍的教學效果。

王洪久.提高初中物理教學效率 培養(yǎng)高水平的學生［A］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第3卷［C］，2010.