連鴻霞

（福建省莆田市教師進修學(xué)院）

現(xiàn)階段對小學(xué)品德與社會課程教學(xué)有效實施問題的研究沒有得到應(yīng)有的重視，因此，對相關(guān)問題進行研究是非常必要的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進本課程教學(xué)的有效實施

學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)有效實施的催化劑，小學(xué)生正處在對外界事物充滿好奇的年齡，這一時期的學(xué)生做事情的首要動力是興趣，小學(xué)生對自己不喜歡的事情是很難有積極性與主動性的，相反，如果能夠引導(dǎo)小學(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣，那么你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們會對喜歡的事情投入極大的熱情，這件事情也一定會做得有聲有色，因此，教師要充分認識到這一點，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實施中，教師要結(jié)合本課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實際需要以及教學(xué)內(nèi)容的需要，精心地設(shè)計教學(xué)，以充滿吸引力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到本課程的學(xué)習(xí)魅力。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾方面入手：（1）以表演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在品德與社會教學(xué)中，有許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際存在著緊密的聯(lián)系，教師可以充分利用這些教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色表演的方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)一改傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，使教學(xué)變得靈活而充滿情趣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)的有效實施；（2）以成功的學(xué)習(xí)體驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，小學(xué)生的年齡特點決定了這一階段的學(xué)生做事情更多的是以感性認識為基礎(chǔ)的，如果學(xué)生在品德與社會課程的教學(xué)中，感受到成功的體驗，那么他們就會自然地對這一課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，相反，如果小學(xué)生在品德與社會課程中，沒有體會到成功，而體驗到更多的是學(xué)習(xí)的失敗，那么，學(xué)生就會逐漸地對所學(xué)的課程失去信心，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)中要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)體驗的機會，當(dāng)學(xué)生獲得成功時要及時加以鼓勵，以激勵性的語言，增強學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以小組合作學(xué)習(xí)的開展促進本課程教學(xué)的有效實施

在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)的實施過程中，合作學(xué)習(xí)的有效開展對促進教學(xué)效率的提升具有非常重要的作用，在教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，首先要教會學(xué)生學(xué)會分組，學(xué)習(xí)小組的劃分要本著組內(nèi)差異化，組間接近化的小組劃分原則，具體來說，組內(nèi)差異化就是指在學(xué)習(xí)小組的劃分過程中，一個小組的劃分其成員的選擇要選擇學(xué)習(xí)水平與能力水平相接近的同學(xué)，將他們劃分到同一個小組中，這樣劃分小組的好處是讓不同水平的同學(xué)能夠得到互補，有利于學(xué)生在彼此合作中學(xué)習(xí)效率的有效提升；而組間接近化的小組劃分原則是指在不同小組劃分時，不同小組學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力不要存在太大的差距，這使不同小組同學(xué)間的交流更加容易，合作更加便利。同時小組長的選拔要通過組內(nèi)成員民主推選的方式展開，讓選出來的小組長能夠真正地為組員服眾，這有利于小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。在本課程教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)成員與組間成員的彼此溝通與合作中，集思廣益，提出新的觀點，在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中提出問題，并且在合作的基礎(chǔ)上去探尋問題解決的有效途徑，極大地提升品德與社會課程的教學(xué)效率，促進教學(xué)的有效開展。

三、要以生活化的教學(xué)內(nèi)容促進本課程教學(xué)的有效實施

品德與社會課程的教學(xué)中包含許多生活化的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的生活實踐具有緊密的聯(lián)系，因此，在開展本課程教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會向生活學(xué)習(xí)，以生活化的教學(xué)內(nèi)容促進本課程教學(xué)的有效實施。在這樣的教學(xué)中，可以塑造學(xué)生高尚的道德情操，陶冶學(xué)生的性情，讓學(xué)生做一個具有豐富情感的人，在生活化的教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生活觀念，學(xué)會生活的技能。在生活化的教學(xué)內(nèi)容的實施中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些與其經(jīng)驗相矛盾的問題，這時教師就要因勢利導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生讓他們樹立正確的觀念，解決學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，如果在教學(xué)中對于學(xué)生所產(chǎn)生的困惑問題不夠重視，就有可能讓學(xué)生進入認識的誤區(qū)，產(chǎn)生認識的偏差，影響其正確觀念的形成。與此同時，教師在教學(xué)中不僅要重視理論的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生勇于實踐，讓學(xué)生將理論知識充分地應(yīng)用到實踐中，做到理論與實踐的緊密結(jié)合。教師要在生活化的教學(xué)實施中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，鼓勵學(xué)生通過眾多的生活實例進行積極思考，通過思考形成正確的觀點與認知，以此促進學(xué)生思維能力與實踐能力的發(fā)展。

小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效實施，對促進學(xué)生良好思想品德的形成，發(fā)展良好的生活技巧與實踐能力都是非常重要的，因此，本文對該課程教學(xué)的有效實施問題進行了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進品德與社會課程教學(xué)的有效開展。

葉柳歡.試論影響小學(xué)品德與社會教學(xué)的因素和有效解決方案［J］.學(xué)周刊，2013.