岳相龍

（四川省內(nèi)江市第二中學(xué)）

隨著高中物理知識(shí)的豐富程度，高中物理的教學(xué)模式也越來(lái)越多種多樣，但是我們大多數(shù)教師教學(xué)還是處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生接受新知識(shí)有很大的不利，但是，最近研發(fā)了一種新的教學(xué)模式，由于它的新鮮，學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖形來(lái)表示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種方法叫做概念圖，接下來(lái)將探索概念圖在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、何為概念圖

在物理學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們想要將某些知識(shí)組織連接起來(lái)時(shí)，通常會(huì)用到概念圖，它是由許多幾何圖形或者圖畫(huà)、漢字利用節(jié)點(diǎn)連接起來(lái)的，但是每個(gè)節(jié)點(diǎn)都代表著不同的概念，對(duì)于某些需要解釋的可以在不同的節(jié)點(diǎn)上做適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明來(lái)表示它代表的含義。

二、使用概念圖的好處

在如今我們的物理學(xué)習(xí)中，還在使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，我們負(fù)責(zé)抄寫(xiě)筆記并掌握背誦下來(lái)，沒(méi)有明晰的教學(xué)輪廓，所以掌握起來(lái)非常麻煩，而且難以掌握，在做練習(xí)題時(shí)不能清晰地想出知識(shí)點(diǎn)在筆記中出現(xiàn)的位置，但是概念圖就可以簡(jiǎn)單明了地使學(xué)生掌握，只要熟悉了框架的脈絡(luò)，再根據(jù)脈絡(luò)有層次地去了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)代表的含義即可深度記憶。這樣在考試答題中，只要想到這個(gè)概念圖的輪框就能明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所表示的意義。

如果學(xué)生長(zhǎng)期接觸概念圖這種學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)久下來(lái)學(xué)生本身對(duì)概念圖就有了很大的興趣，那么當(dāng)分析某些章節(jié)時(shí)學(xué)生自身就可以去構(gòu)建框架圖，提高學(xué)習(xí)和做題的效率。

三、概念圖的應(yīng)用價(jià)值

高中物理（教科版）必修一中第二章有關(guān)于力學(xué)方面的學(xué)習(xí)中就涉及了概念圖的應(yīng)用，首先闡述了力包括什么，然后介紹了力的概念，再分別介紹了重力、彈力、摩擦力的概念，還介紹了它們之間的聯(lián)系以及相互之間的作用，最后總結(jié)出這些力在計(jì)算時(shí)應(yīng)該使用的方法以及應(yīng)用，以上這些全部都體現(xiàn)在了概念圖中，有助于學(xué)生記憶以及學(xué)習(xí)。

高中物理（教科版）必修二中第四章有關(guān)機(jī)械能和能源的學(xué)習(xí)中也利用了概念圖的學(xué)習(xí)，它詳細(xì)解釋了功、功率、動(dòng)能與勢(shì)能、動(dòng)能定理以及機(jī)械能守恒和能源開(kāi)發(fā)利用的概念以及它們之間的關(guān)聯(lián)，層層引入，慢慢深入計(jì)算，根據(jù)步驟有順序地引出各個(gè)階層的關(guān)系以及計(jì)算方法，有效地幫助學(xué)生思考與探討。

上述兩個(gè)實(shí)例分析，可以看出概念圖在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性，也能體現(xiàn)它在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值非常高，可以在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)章節(jié)中使用，將每個(gè)知識(shí)之間的相同性與差異性有效地體現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)單易懂，使學(xué)生接受起來(lái)方便明了。

以上對(duì)高中物理的傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)在的教學(xué)模式做了比對(duì)，并對(duì)概念圖做了深入的剖析和研究，總結(jié)出了概念圖的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，既不用繁瑣地去死記硬背，又不用過(guò)多地整理筆記，不但學(xué)習(xí)時(shí)能夠簡(jiǎn)單快捷地學(xué)好物理，而且在做題中也能清晰快速地想出思路。因此，概念圖在高中物理中的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，也將會(huì)被推廣到各學(xué)科的領(lǐng)域被廣泛地利用。

[1]張龍安,張紅洋,吳晶，等.概念圖建構(gòu)高中物理有效課堂教學(xué)應(yīng)用模式探究[J].青春歲月，2013（07）：268-270.

[2]沈慶奎.分析概念圖在高中物理陳述性知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育：上旬刊，2014（Z1）：772.