秦國成

（重慶市酉陽縣銅鼓中學(xué)）

習(xí)作課具有重要的意義，是初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力、聯(lián)想能力、表達(dá)能力的重要方法，是開拓學(xué)生思維的關(guān)鍵途徑，是提升學(xué)生語文修養(yǎng)的基礎(chǔ)手段。但目前的農(nóng)村初中習(xí)作課教學(xué)水平較低，課堂教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，農(nóng)村初中語文習(xí)作課教學(xué)情況不容樂觀。做好農(nóng)村初中習(xí)作課教學(xué)是農(nóng)村語文教育工作者一直研究和關(guān)心的課題。

一、構(gòu)建多元化的教師培養(yǎng)體系，提高教師的習(xí)作教學(xué)水平

新課程改革正進(jìn)行得熱火朝天，傳統(tǒng)農(nóng)村初中語文習(xí)作課程教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，需進(jìn)行改良和創(chuàng)新，這就要求語文教師需具備一定的教學(xué)水平。為此，應(yīng)構(gòu)建多元化的教師培養(yǎng)體系，提高教師的習(xí)作課教學(xué)水平。（1）教師應(yīng)想方設(shè)法提升自身的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，加強(qiáng)閱讀和學(xué)習(xí)，增加知識(shí)量，以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問。（2）學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)修，利用課余修讀其他課程，為此學(xué)校應(yīng)設(shè)立教師學(xué)習(xí)基金和開設(shè)輔導(dǎo)班，為教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。再次，學(xué)校要經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)、座談會(huì)，邀請(qǐng)名師蒞臨學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，充分開拓語文教師的視野。（3）還應(yīng)組織語文教師到其他學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。除外，學(xué)校要制定完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)發(fā)表相關(guān)習(xí)作教學(xué)論文、獲得教學(xué)公開課優(yōu)秀名次的教師給予獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師多對(duì)習(xí)作課教學(xué)進(jìn)行研究。

二、完善教學(xué)工具，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)校相對(duì)城市學(xué)校而言，各方資源落后，教學(xué)環(huán)境較差，教學(xué)工具殘舊，嚴(yán)重限制了語文教師的教學(xué)。因此，為提升農(nóng)村初中語文習(xí)作課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)完善教學(xué)工具，購入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的教學(xué)。（1）在教室增設(shè)多媒體教學(xué)工具，加裝投影儀、顯示屏等，讓現(xiàn)代化走進(jìn)農(nóng)村初中語文課堂，在習(xí)作課上教師可通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示更多圖片、視頻，為學(xué)生營造輕松、有趣的課堂教學(xué)氣氛。比如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鄂教版八年級(jí)下冊(cè)作文話題“江山多嬌”的寫作時(shí)，教師可利用多媒體，向?qū)W生展示我國山河的美麗圖片，吸引學(xué)生的注意力。然后再播放一些宣傳片，充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。（2）加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的讀物《讀者》《寫作大全》等，豐富學(xué)生的視野、開拓學(xué)生思維，增加學(xué)生的寫作素材。（3）學(xué)校還做好宣傳欄、公告欄的建設(shè)工作，定期選取優(yōu)秀的習(xí)作范文張貼到宣傳欄上，展示學(xué)生才華，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作。

三、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

寫作課實(shí)際上一門思考、聯(lián)想的課程，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生自由思考，在自主思考中獲得靈感，從而提高寫作水平，提升習(xí)作課的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課堂上要巧妙運(yùn)用提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生提供思考的方向，形成一定思維方式，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。比如，教師在進(jìn)行鄂教版語文七年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物朋友”的寫作指導(dǎo)時(shí)，可利用提問、思考的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思路的創(chuàng)造。（1）教師在多媒體上展示一些不常見的動(dòng)物圖片，并讓學(xué)生將圖片上的動(dòng)物說出來，引起學(xué)生的好奇。（2）教師提問：“同學(xué)們見過的動(dòng)物有哪些？”學(xué)生開始討論并發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來。（3）教師再提問：“同學(xué)們喜歡的動(dòng)物有哪些？這些動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)物的特征。（4）教師接著問：“你喜歡的動(dòng)物身上有沒有你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方？”教師便引導(dǎo)學(xué)生思考這些動(dòng)物朋友與自身的聯(lián)系、喜歡的原因是什么，從而便產(chǎn)生許多寫作素材。教師此時(shí)再講解寫作的要點(diǎn)、注意事項(xiàng)，學(xué)生便可快速在頭腦中形成寫作思路，從而提高寫作效率，提升寫作課的質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積累素材的習(xí)慣

要寫出一篇好文章，首先應(yīng)該有豐富的素材作儲(chǔ)備，因此，為提高寫作課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作水平，語文教師應(yīng)重視學(xué)生素材的收集，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，為今后議論文、說明文的寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師每周制訂摘抄的內(nèi)容，并安排學(xué)生每周至少摘抄3 篇文章和5 段優(yōu)美的段落，同時(shí)，利用早讀時(shí)間，教師讓學(xué)生朗讀摘抄內(nèi)容并進(jìn)行背誦，充分發(fā)揮摘抄的作用。再比如，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫周記，通過周記反映自身的感受、觀察或意見，也可鼓勵(lì)學(xué)生將周記寫成故事、隨筆等，不限文體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，為今后寫作提供素材。

提高農(nóng)村初中習(xí)作課教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期、全面、復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的全力配合。作為一名農(nóng)村初中語文教師，更應(yīng)采用創(chuàng)新教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，努力提高學(xué)生的寫作水平，提升寫作課教學(xué)質(zhì)量。

［1］吳勇.習(xí)作教學(xué)就是一次抵達(dá)：兼答《新課程研究》雜志讀者問之四［J］.新課程研究：上旬刊，2014（01）.

［2］張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力［J］.學(xué)周刊，2013（06）.

［3］熊華軍.有效教學(xué)：面向具體的學(xué)習(xí)者：讀鮑里奇的《有效教學(xué)方法》有感［J］.高教發(fā)展與評(píng)估，2010（03）.