劉艷瀟

（山東省威海二中）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助對(duì)三處肖像描寫(xiě)的點(diǎn)評(píng)交流，90%的學(xué)生能梳理出祥林嫂心理變化，概括祥林嫂的形象特點(diǎn)。

2．通過(guò)對(duì)典型環(huán)境及其中典型人物的分析，多角度探究祥林嫂悲劇的社會(huì)根源。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1．通過(guò)巡視、交流提問(wèn)，考查學(xué)生對(duì)三次肖像描寫(xiě)的賞析，能夠注意三次肖像描寫(xiě)中的細(xì)微差別，并能從眼睛刻畫(huà)研讀祥林嫂內(nèi)心世界的變化。

2．通過(guò)巡視批注，考查學(xué)生寫(xiě)對(duì)祥林嫂身邊人物內(nèi)心世界的解讀情況；借助背景知識(shí)通過(guò)小組交流，考查學(xué)生對(duì)祥林嫂悲劇社會(huì)根源的探究。

【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入出示目標(biāo)（3分鐘）

【教師活動(dòng)】

導(dǎo)入：有人說(shuō)祥林嫂是個(gè)沒(méi)有春天的女人，從預(yù)習(xí)課梳理情節(jié)我們知道，她先是在春天里死了丈夫，接著她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷雪地里。祥林嫂到底是個(gè)怎樣的女人？她到底是怎么死的？讓我們一起走進(jìn)魯迅的小說(shuō)《祝?！?。

出示目標(biāo)：

1．賞析肖像描寫(xiě)，梳理祥林嫂心理變化，概括其形象特點(diǎn)。

2．探究祥林嫂死因，深刻認(rèn)識(shí)悲劇根源。

【設(shè)計(jì)意圖】

春天給人以生機(jī)和希望，但小說(shuō)中祥林嫂人生中的幾件慘事都發(fā)生在春天，所以以“祥林嫂是個(gè)沒(méi)有春天的女人”導(dǎo)入。

環(huán)節(jié)二：凋零的容顏，灰色的人生——探尋心理變化 概括形象特點(diǎn)（預(yù)設(shè)20分鐘）

【教師活動(dòng)】

設(shè)問(wèn)1：結(jié)合預(yù)習(xí)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)祥林嫂的初步印象。

設(shè)問(wèn)2：試結(jié)合文中三次對(duì)林嫂的外貌描寫(xiě)，關(guān)注作者對(duì)其眼睛的刻畫(huà)。

【學(xué)生活動(dòng)】

結(jié)合文本及要求，跳讀有關(guān)段落，仔細(xì)揣摩研讀，在空白處寫(xiě)下自己的理解和賞評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

第一問(wèn)意在尊重學(xué)生的初讀感知，自由回答可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。第二問(wèn)意在引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注模糊印象到關(guān)注細(xì)節(jié)。

【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)成果】

1.初次到魯鎮(zhèn)祝福中忙活時(shí)——

眼睛：順著眼

其他肖像：頭上扎著白頭繩，臉色青黃，但兩頰還是紅的……（新寡樸實(shí)、年輕、能干——痛苦但對(duì)生活還有點(diǎn)希望）

表現(xiàn)：整天地做，似乎閑著就無(wú)聊，又有力，簡(jiǎn)直抵得過(guò)一個(gè)男子……（勤快耐勞）

2.再次到魯鎮(zhèn)祝福中無(wú)聊時(shí)——

眼睛：順著眼，眼角帶著淚痕

其他肖像：仍然頭上扎著白頭繩，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。（生活再受打擊，沒(méi)有活力和生機(jī)）

3.風(fēng)雪夜魯鎮(zhèn)祝福中慘死前——

眼睛：眼珠間或一輪

其他肖像：頭發(fā)全白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，消盡了先前悲哀的神色……

從這一次的肖像描寫(xiě)中可以看出祥林嫂遭遇悲慘，乞討無(wú)路，陷于絕境。

4.小結(jié)：

（1）人物形象：祥林嫂三次到魯鎮(zhèn)，經(jīng)歷了從對(duì)生活懷有希望到再寡喪子時(shí)的悲哀痛苦再到臨死前的凄慘麻木的心路歷程。

（2）賞析人物方法小結(jié)：小說(shuō)運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方法刻畫(huà)人物，賞析要善于抓住這些方面。

【設(shè)計(jì)意圖】

《祝福》中精彩的肖像描寫(xiě)，讓學(xué)生深刻體會(huì)祥林嫂內(nèi)心世界的變化。

環(huán)節(jié)三：橫看成嶺側(cè)成峰——多種視角探究死因（預(yù)設(shè)20分鐘）

【教師活動(dòng)】

祥林嫂最后在魯鎮(zhèn)人們新春祝福的雪夜凄然死去，假如你是法官，你覺(jué)得在魯鎮(zhèn)這個(gè)會(huì)場(chǎng)中，哪些因素有嫌疑一步步把她往死里趕，最終吞噬了祥林嫂？

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生結(jié)合文本，自主分析點(diǎn)評(píng)，至少找出2點(diǎn)理由。

【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)成果】

1.從魯鎮(zhèn)的習(xí)俗文化看悲劇根源

（1）祝福：揭示出封建等級(jí)制度的森嚴(yán)。

（2）搶親：女人就是一商品，婆家擁有處決權(quán)。

（3）大伯收屋：女人地位可見(jiàn)一斑。

（4）祥林嫂沒(méi)名沒(méi)姓：女子永遠(yuǎn)是別人的附屬品。

2．從周邊人際關(guān)系看悲劇根源

（1）魯四老爺：書(shū)房布置和“我”的對(duì)話(huà)，祥林嫂初次和再到魯鎮(zhèn)時(shí)，魯四老爺一共開(kāi)過(guò)六次口：“這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種”“可惡！然而……”等。

歸納：可以看出魯四老爺是標(biāo)準(zhǔn)的封建衛(wèi)道士。

（2）大伯：收屋，趕她走，恪守的是封建族權(quán)。

婆婆：虐待祥林嫂，霸占祥林嫂工錢(qián)，對(duì)祥林嫂販賣(mài)逼嫁，維護(hù)封建夫權(quán)。

歸納：體現(xiàn)出代表族權(quán)和夫權(quán)的封建勢(shì)力對(duì)底層勞動(dòng)?jì)D女的迫害。

（3）柳媽?zhuān)撼靶ο榱稚╊^上的傷疤，告訴祥林嫂嫁過(guò)兩個(gè)男人，死后會(huì)被閻羅王鋸開(kāi)分給他們，提出捐門(mén)檻建議。

歸納：透過(guò)好心的對(duì)話(huà)，可以看出她對(duì)祥林嫂有些同情，以自己的迷信方式試圖救祥林嫂，而實(shí)際上把祥林嫂往死亡邊緣推了一把。

（4）魯鎮(zhèn)的人們：短工的話(huà)“‘怎么死的？——還不是窮死的？’他淡然地回答……”

歸納：通過(guò)客觀(guān)的敘述，體現(xiàn)同為底層的民眾，其內(nèi)在民族劣根性導(dǎo)致了對(duì)同為受壓迫者表現(xiàn)得異常冷漠與麻木，在祥林嫂走向死亡的路上也起到推波助瀾的作用。

（5）“我”：怕?lián)?zé)任，對(duì)祥林嫂所問(wèn)的“人死后有沒(méi)有魂靈，有沒(méi)有地獄，一家人能不能見(jiàn)面”回答含糊其辭。

歸納：體現(xiàn)了新興知識(shí)分子的軟弱、自私特點(diǎn)。

3.從祥林嫂自身看悲劇根源：守寡后為逃婚而離家出走，被逼改嫁時(shí)極力反抗；傾其所有“捐門(mén)檻”以洗刷罪孽；死前問(wèn)我鬼神。

歸納：祥林嫂始終在努力做一個(gè)符合封建禮教的女人，而最終又被這個(gè)社會(huì)中遵循封建思想的人所排斥，一步步被逼向死亡邊緣。

小結(jié)歸納：

祥林嫂死了，在魯鎮(zhèn)人們殺雞宰鵝，爆竹聲聲的祝福之夜悲慘死去，但在這篇小說(shuō)中，可悲的僅僅是祥林嫂嗎？可悲的是所有被封建禮教扭曲的有著純善人性的魯鎮(zhèn)人們，他們不自知的掘出人與人之間的鴻溝，不自知的每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)了害死祥林嫂的劊子手。

【設(shè)計(jì)意圖】

探究人物悲劇的根源，不能像貼標(biāo)簽一樣籠統(tǒng)地歸結(jié)到封建制度、封建思想。通過(guò)當(dāng)法官找證據(jù)這一環(huán)節(jié)設(shè)置，既激發(fā)學(xué)生興趣，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合典型環(huán)境來(lái)解讀文本，探究悲劇根源，認(rèn)識(shí)到《祝?！沸≌f(shuō)主題深刻性。

環(huán)節(jié)四：活在當(dāng)下，反觀(guān)現(xiàn)實(shí)

作業(yè)：現(xiàn)實(shí)中你身邊有沒(méi)有類(lèi)似祥林嫂這樣不幸遭遇的女人？周?chē)藗兪窃鯓涌创?？她過(guò)著一種怎樣的生活？試聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)一段400字的隨筆。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光、現(xiàn)實(shí)的觀(guān)念來(lái)審視作品，關(guān)注經(jīng)典作品在今天的現(xiàn)實(shí)意義。