黃娟娟

（寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣回民高級中學(xué)）

最近幾年“學(xué)案課堂”之風(fēng)刮到了我們永寧縣回民高級中學(xué)。在王波校長和其他各位校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，“導(dǎo)學(xué)案課堂”已經(jīng)成永寧縣回民高級中學(xué)一個(gè)顯著的特點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)案課堂已經(jīng)實(shí)行了兩個(gè)年頭，那么“學(xué)案課堂”到底有哪些吸引我們?nèi)?jiān)持的優(yōu)勢？在真正實(shí)施的過程中又會遇到哪些困難呢？在此，作為一個(gè)一線教師，我有著深刻而直接的感受。

毫無疑問“學(xué)案課堂”有著它不可替代的價(jià)值。例如：

1.學(xué)案課堂以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)到了什么，迷惑著什么，以及解決這些迷惑的方法和途徑是什么。

2.“學(xué)案課堂”要求學(xué)生互相合作，互相交流，也要求學(xué)生和老師互相溝通。這就增加了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，甚至是老師與老師之間的感情，促進(jìn)大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，揚(yáng)長避短，從而取得更高的成績。

但是在學(xué)案課堂的實(shí)施過程中，我們遇到了各種各樣的問題。

首先，永寧縣回民高級中學(xué)每個(gè)年級都有14 個(gè)班級，這14 個(gè)班級又分為重點(diǎn)班、普通班，還有體育班和藝術(shù)班。所以，“學(xué)案課堂”所要求的統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是如果自己開小灶另出導(dǎo)學(xué)案的話，一是與學(xué)校規(guī)定不符；二是對老師而言工作量太大;三是紙張浪費(fèi)太嚴(yán)重。其次，“學(xué)案課堂”要求學(xué)生提前把老師印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案做一遍，然后分小組在第二天的展示課中由學(xué)生自己展示給大家。但是，我們各班學(xué)生程度參差不齊，有時(shí)候展示也變成了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生展示，多數(shù)同學(xué)“看熱鬧，因?yàn)閷W(xué)生展示的時(shí)候聲音普遍比較小，英語發(fā)音不準(zhǔn)，其他學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)可能會轉(zhuǎn)移到正在展示的學(xué)生的衣著打扮、言行舉止上，而忽略了真正需要關(guān)注的內(nèi)容上。

我所任教的兩個(gè)班級，一個(gè)是理科普通班，一個(gè)是體育藝術(shù)班。學(xué)生程度普遍較弱，有時(shí)候甚至全班都找不出來幾個(gè)可以解決英語問題的同學(xué)。所以年級統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案幾乎成了另外一種形式的作業(yè)試題，把本來要做到作業(yè)本上的作業(yè)做到了一張紙上，然后把“作業(yè)本”改名為“導(dǎo)學(xué)案”。有時(shí)候想想如果碰上語法估計(jì)老師講幾遍學(xué)生也未必能重復(fù)著講出來。長此以往，學(xué)生失去了上英語課的熱情和興趣，老師也會處于尷尬之中。

另外，我覺得永寧縣回民高級中學(xué)是銀川市，甚至從全國來說都是獨(dú)一無二的一所學(xué)校。所以“學(xué)案課堂”模式也應(yīng)該有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，不能照搬其他地方的形式。因?yàn)槊總€(gè)地方學(xué)生的程度和接受能力都不一樣，師資力量的配備也不一樣。例如，其他實(shí)行“學(xué)案課堂”的學(xué)校都會配有“互動卡”。“互動卡”要求學(xué)生在展示課后把仍然存在的問題以小組的形式寫到一張印有“互動卡”字樣的紙上，然后交給老師，老師再把學(xué)生反饋的問題重新講解。本來“互動卡”是學(xué)生和老師“互動”的一個(gè)很好的媒介，但是在實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和老師的互動完全可以放在課堂上，以口述的形式表達(dá)出來。這種方式更加直接，更加節(jié)省時(shí)間和紙張。所以我覺得“互動卡”全可以摒棄。

在兩年的“學(xué)案課堂”實(shí)施過程中，根據(jù)我所帶班級里的具體情況，我總結(jié)出了一套自己的教學(xué)方法。

首先，一定要以背誦單詞和短語為主。每周最少上兩節(jié)單詞短語背誦課，每節(jié)課背誦60 個(gè)單詞，每周120 個(gè)。所背誦的單詞由老師摘自課本單詞表，學(xué)生手頭的《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》，或者是歷年高考真題。具體實(shí)施步驟如下：

1.背誦課前一天，老師把單詞打印出來給英語課代表，并要求他在下一節(jié)課之前一定要把60 個(gè)單詞排好順序?qū)懙胶诎迳稀?/p>

2.上課時(shí)要求全班集中注意力，老師說意思，學(xué)生記，直到大家基本上把60 個(gè)單詞意思記得差不多時(shí)，老師給學(xué)生10 分鐘時(shí)間，讓學(xué)生四人一個(gè)小組合作說出所有單詞意思，想不起來的單詞寫出順序號，以便糾正。10 分鐘之后把提前印好的60 個(gè)單詞發(fā)給大家，讓大家以最快的速度寫出每個(gè)單詞的漢語意思。

3.老師把60 個(gè)單詞的意思逐個(gè)再說一遍讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。

4.每周背誦的120 個(gè)單詞要在下一周進(jìn)行測試，測試時(shí)只給出英語單詞，大家只需寫出漢語意思。

5.對得分在80 分以上的學(xué)生口頭表揚(yáng)?？既卧嚻骄智叭倪M(jìn)行物質(zhì)上的獎勵。

單詞短語的背誦和識記是學(xué)英語的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)夯實(shí)了到了高三才能取得更大的進(jìn)步。我們兩個(gè)班學(xué)生在背單詞進(jìn)行了兩個(gè)月之后成績明顯提高。尤其是體育藝術(shù)班一躍成了高二年級10 個(gè)普通班中平均分第一名，而且成績穩(wěn)定。

其次，差班生作文一定要面批。面批作文是一件特別辛苦和耗費(fèi)時(shí)間的事情，但是也是最能讓學(xué)生學(xué)到東西的事情。我們可以四周到五周寫一篇作文。給學(xué)生面批作文時(shí)一定要有耐心，并且每次寫作文都要告訴學(xué)生一定要注意書寫規(guī)范，卷面整潔。甚至可以告訴學(xué)生：寫作內(nèi)容固然重要，但是卷面整潔比它還重要。以此來督促學(xué)生寫好作文，寫好看的作文。

綜上所述，“學(xué)案課堂”從它的誕生之日起已經(jīng)造福了很多學(xué)校、學(xué)生和老師。但是，我們不能盲目照搬模式。我們一定要根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)情整理出一套適合自己學(xué)校和學(xué)生的“學(xué)案課堂”模式。這樣才能最大限度地發(fā)揮“學(xué)案課堂”的優(yōu)勢，讓“學(xué)案課堂”取得長遠(yuǎn)的、有意義的發(fā)展。