方志堅

（浙江信息工程學(xué)校）

中職美術(shù)教學(xué)最主要的目的就是提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的情操能夠得到陶冶。但是當(dāng)前在中職美術(shù)教學(xué)過程中存在著一定的問題，教學(xué)效率低，教師教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生在教學(xué)中的主體性得不到有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率比較低。所以教師應(yīng)該提高對于美術(shù)的認(rèn)識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使美術(shù)教學(xué)效果能夠有明顯的改善。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高其學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

要想提高教學(xué)效率，首先就應(yīng)該讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠保證教學(xué)更加有效果。這就要求教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注重教學(xué)的精彩導(dǎo)入，在課堂開始的時候吸引學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生集中足夠的注意力在學(xué)習(xí)上。只有讓學(xué)生接觸一些有趣的、新穎的方法，才能夠增強學(xué)生的求知欲望，在學(xué)習(xí)中投入更多的精力。想要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該讓學(xué)生獲得一定的成就感，讓學(xué)生能夠提升自己的自信。例如，在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的時候，應(yīng)該對學(xué)生予以表揚，對其給予足夠的肯定，尤其是在全班同學(xué)面前，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)作品的時候感受到學(xué)習(xí)的快樂，在教師的認(rèn)可和贊揚中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)的作用

在以往的教學(xué)過程中，教師采用的方法主要就是灌輸式教學(xué)，教師在課堂上會盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，這樣就會使學(xué)生成為知識的吸收器，一直在被動地接受，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，學(xué)習(xí)的效果也會變得不理想，學(xué)生的創(chuàng)造性也就難以得到有效發(fā)揮。針對這樣的問題，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，由以往單純的“教”變成更加重視學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分的顯現(xiàn)。只有這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在教學(xué)過程中更加主動地學(xué)習(xí)知識，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，讓學(xué)生能夠在對知識進行充分分析的基礎(chǔ)上進行吸收，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、加強教學(xué)的直觀性，保證教學(xué)質(zhì)量

對于美術(shù)教學(xué)來說，采用直觀的教學(xué)手段能夠有效提升教學(xué)效率。因為美術(shù)作為一門形象化的學(xué)科，只有讓學(xué)生更加直觀地看到繪畫示范教學(xué)，才能夠?qū)γ佬g(shù)有一定的理解，能夠初步掌握繪畫的技能。例如，教師可以利用多媒體開展教學(xué)，通過多媒體的圖文、動畫等方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為更加具體的事物，同時利用多媒體自身的特點來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全神貫注地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而能夠掌握更多的美術(shù)知識。因為通過利用多媒體展開的實物教學(xué)能夠讓學(xué)生更加清晰地了解事物的特征，同時讓學(xué)生的觀察能力得到提升。教師也應(yīng)該讓學(xué)生欣賞到多種多樣的繪畫方式，讓學(xué)生能夠在其中找到繪畫的感覺，掌握繪畫的每一個步驟，尤其是讓學(xué)生具有清晰的邏輯思維能力。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有效的教學(xué)，這樣才能夠提高中職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

四、鍛煉學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合能力

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要做到既讓學(xué)生學(xué)到了繪畫的理論知識，同時也讓學(xué)生的審美能力得到了提升，形成一定的審美能力。這就要求教師盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)作品的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生能夠在陶冶情操的過程中提升自己的審美能力。例如，《蒙娜麗莎》和《星月之夜》等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真理解這些作品中的思想，感受作品的魅力，讓學(xué)生能夠把自己的情感通過作品更好地傳達出來，形成一定的審美能力。只有學(xué)生具有一定的審美能力，才能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，教學(xué)觀念和方式也應(yīng)該進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體地位能夠得到更好的發(fā)揮。在新的發(fā)展時期，只有使教學(xué)觀念緊跟時代發(fā)展的步伐，才能使美術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

［1］丁海棠.對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的再認(rèn)識：中美學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作畫評價標(biāo)準(zhǔn)比較［A］.科學(xué)教育與科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)［C］，2013.

［2］許潔.新視域下中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決的對策探析［J］.文理導(dǎo)航：中旬，2010（10）.

［3］周麗明.談中職美術(shù)超學(xué)科教學(xué)思維智慧發(fā)展的滲透作用［J］.科技信息，2010（21）.