楊如榮

（江蘇省淮安中學(xué)）

在日常教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的教育模式就是教授特定的教材，大都以章節(jié)或者課時為單位為學(xué)生講授知識。高中化學(xué)也具備這種特點，例如，無機化學(xué)反應(yīng)，有機化學(xué)反應(yīng)等等章節(jié)都具有教學(xué)內(nèi)容過多、主題不突出、知識層面太寬泛的學(xué)習(xí)困難。而學(xué)生和老師在使用這些知識時，必須過濾掉大量的概念、定義去尋找真正在題目中可以幫助解決問題的知識點。

一、什么是“微課”

“微課”的全稱是“微型視頻課例”，從名字不難發(fā)現(xiàn)，這個新興的教學(xué)模式的特點就是以微型視頻為載體，通過這類載體將我們需要的知識、考試的重難點都編寫進去，微課的內(nèi)容不固定，可以是實際的例題，也可以是實驗操作等等?？傊⒄n是教育不斷發(fā)展、與時俱進的一種表現(xiàn)。微課的核心是微視頻，微視頻的時長大約在5~8 分鐘之間。微視頻可以包含所學(xué)章節(jié)的基本教學(xué)視頻、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)反思等各個方面。微課是區(qū)別于以前老舊模式下的學(xué)習(xí)方式的。微課的特點就來自于它所能容擴的知識資源很多。

二、“微課”的特點

首先，微課的特點是教學(xué)主題突出、教學(xué)目標(biāo)明確。微課會圍繞一個固定的主題展開一系列的教學(xué)內(nèi)容。舉個例子，高中化學(xué)中學(xué)習(xí)“粗鹽的提純”的實驗。如果做一個和這個實驗相關(guān)的微課，首先，圍繞粗鹽的提純先做一個規(guī)范的實驗視頻，其中包括了做實驗所需要的一切材料，例如，天平、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺。其次，凸顯每一步實驗的順序，先稱量，后放置等等。微課務(wù)必做到主題清晰、簡單、有針對性。再次，微課具有資源多元化的特點。微課以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。而且“微課”因其容量較小，非常便于學(xué)生的拷貝和觀看，這也使得學(xué)生可以隨時隨地通過微課的微視頻來為自己不懂的地方解惑答疑。

三、“微課”的制作方法

1.對于微課的拍攝，首先應(yīng)該確定我們拍攝的主題，進行視頻的內(nèi)容選擇，如何拍視頻，確定我們想要達到的目標(biāo)，做成可行的教案。其次將完整的教學(xué)方案寫出來，通過正常授課的方式把它表現(xiàn)出來，用拍攝設(shè)備將所有的內(nèi)容拍攝下來，將拍攝的內(nèi)容進行有效的剪輯。最后進行必要的編輯和美化。

2.對于搜集到的教學(xué)材料和各類素材進行整合，以備教師制作微課的內(nèi)容。制作出教學(xué)的PPT，將錄制的和制作的PPT 安裝到要使用的計算機中。

3.第三步同時打開錄制的內(nèi)容和必要的軟件，教師調(diào)整好自己話筒的位置和音量，就可以錄制視頻了。在錄制的時候，一定要考慮設(shè)備的特性，要講明白、講清楚。

4.進行必要的剪輯和美化，因為軟件和器材的原因，肯定會在錄制中出現(xiàn)一些問題，這個時候我們就要對錄制的視頻進行一定的美化和剪輯，讓整個視頻更具有完整性和合理性。

四、“微課”的重大意義

1．就學(xué)生來說，微課能更好地滿足學(xué)生對于知識的需求，不同學(xué)科所具有的特性也不一樣，微課可以結(jié)合該學(xué)科的所有特點和資源進行錄制和編輯，這樣學(xué)生對于知識的挑選性就很明確了，不存在盲目的問題，根據(jù)自己的實際需求去選擇適合自己的微課，可以幫助學(xué)生查漏補缺，針對自己不會的地方，學(xué)生可以不停地重復(fù)看，直到對這一章節(jié)有了一些了解，在查漏補缺中不斷地鞏固和強化所學(xué)的知識。學(xué)生可以脫離每天必須看著黑板上的教授重點，擔(dān)心自己因為速度慢，而不能完全跟上教師的思路，不懂的地方、遺漏的地方都可以通過微課來查找和學(xué)習(xí)。

2．對教師而言，微課是一種新型的教育方式，是教學(xué)上的重大改革和進步。這種教學(xué)方式是結(jié)合了實際操作和課本內(nèi)容的一種簡單的教學(xué)方式。老師可以在視頻中選取最重要的部分反復(fù)研究，思考出一個最簡單、最適宜的講課方式來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也使得教師在備課的時候，會積極主動，更加認(rèn)真，除了簡單的授課，教師還有準(zhǔn)備課堂上的教學(xué)反思，脫離了紙質(zhì)稿的約束，教師的上課形式也變得豐富多彩、富有吸引力。將學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點、難點在視頻中一一解答，教師也可以在自己觀看視頻后，不斷地發(fā)現(xiàn)自己講課中存在的問題和錯誤，也幫助老師更好地完善自己的教學(xué)內(nèi)容。

教師在學(xué)習(xí)和了解了微課的情況下，更應(yīng)該結(jié)合高中化學(xué)的教材為廣大高中生制作微課，幫助學(xué)生更好地掌握高中化學(xué)知識的重點、難點。相信微課將成為高中教育快速發(fā)展的又一大助力。

［1］李鐵生.佛山市教育局全國首創(chuàng)“微課堂”［N］.南方日報，2011.

［2］胡秋雨.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［J］.電化教育研究，2011.