江蘇省如東馬塘中學(xué) 顏曉燁

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高中要以培養(yǎng)學(xué)生的“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”為目標(biāo)。高中階段的詞匯量大，知識(shí)點(diǎn)多，語(yǔ)法全面，所以課堂結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容充裕，與此同時(shí)學(xué)生們書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)便逐漸弱化。小學(xué)階段的教育很多都是灌輸式的命令式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法和目的性認(rèn)知不強(qiáng)，一些行為習(xí)慣如果得不到及時(shí)的強(qiáng)化就會(huì)慢慢地消退。所以在高中階段在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)穿插著培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種技能的財(cái)富。

一、高中生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題剖析

高中生雖然對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)階段和初中階段，但是在英文書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤。目前，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中生在英文書(shū)寫(xiě)的時(shí)候存在的問(wèn)題主要是：高中生由于小學(xué)階段和初中階段的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，部分出現(xiàn)印刷體和手寫(xiě)體混淆的情況，由于受到以往書(shū)寫(xiě)慣性的影響，很多的高中生不能正確地區(qū)分和使用。比如，英文字母書(shū)寫(xiě)體a、g，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該是ɑ、ɡ。高中生在英文書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，大小寫(xiě)不能很好地區(qū)分，格式使用錯(cuò)誤，這也是常見(jiàn)的不當(dāng)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題；英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，或者不寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至有的高中生還延用漢語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法；還有就是，高中生在英文書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，字跡較為潦草，單詞之間的疏密程度差異大，排版不講究，很不美觀等問(wèn)題。

二、高中生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

英文的書(shū)寫(xiě)能力已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功在高中階段培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生們的良好英文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是非常必要的。高中階段的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)與小學(xué)階段相比，有一定的差異性，這些習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅包括良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也包括不良習(xí)慣的糾正。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，壞習(xí)慣的糾正也不是一步到位的，這些都是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，都需要一定的時(shí)間，并且需要經(jīng)過(guò)一定的書(shū)寫(xiě)練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)高中生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要從細(xì)節(jié)抓起，多加練習(xí)，確保高中生能正確地把握英文書(shū)寫(xiě)的格式、區(qū)分大小寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)排版美觀等。

1.明確標(biāo)準(zhǔn)，抓住細(xì)節(jié)。

實(shí)踐證明，英文的書(shū)寫(xiě)是非常重要的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及后期的發(fā)展都有直觀的影響，所以高中生必須從思想和行為上高度重視。英文的書(shū)寫(xiě)是有一定標(biāo)準(zhǔn)和參照的，在英文書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可以讓紙張稍向左斜放，最好是讓紙張的下邊與桌面邊緣成10°左右的角，這樣書(shū)寫(xiě)出來(lái)的英文比較好看。讓高中生正確的坐立，掌握正確的握筆方法，每個(gè)字母可以稍微的向右邊傾斜，大約在5°左右，傾斜度要保持一致。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要先看看或者估計(jì)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，盡量做到一氣呵成，切記慢慢悠悠，時(shí)停時(shí)歇。

2.細(xì)化要求，嚴(yán)格執(zhí)行。

英文書(shū)寫(xiě)能力的提升不是一朝一夕的，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，更需要細(xì)節(jié)的打磨。要想提升高中生的書(shū)寫(xiě)能力，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，應(yīng)該抓好細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)良好習(xí)慣。比如對(duì)于26個(gè)字母，在書(shū)寫(xiě)上要下真功夫，另外，對(duì)歐美的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行研究，探究其中的書(shū)寫(xiě)風(fēng)俗和書(shū)寫(xiě)格式。在書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的過(guò)程中，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，開(kāi)頭字母要使用大寫(xiě)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式都合適和正確。

3.持之以恒，有效練習(xí)。

任何能力的習(xí)得都不是一蹴而就的，都是需要在漫長(zhǎng)的練習(xí)、反思和琢磨中發(fā)展的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)和初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在書(shū)寫(xiě)上已經(jīng)具備了一定的能力，但是要想最大限度地優(yōu)化和提升書(shū)寫(xiě)能力還必須下真功夫，勤加練習(xí)，這些書(shū)寫(xiě)練習(xí)要講方法重策略，切記狂抄濫寫(xiě)，否則效果是適得其反。在強(qiáng)化練習(xí)的過(guò)程中，內(nèi)容的設(shè)計(jì)和形式的選擇是非常重要的，無(wú)論采取何種方式，都要以激發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)，所以在練習(xí)內(nèi)容的挑選上可以是學(xué)生感興趣的英文名人名言、文學(xué)作品節(jié)選、經(jīng)典英文歌詞、優(yōu)秀作文范文等，在形式上可以是書(shū)寫(xiě)比賽、筆記、作業(yè)等。

4.掌握技巧，培養(yǎng)能力。

英文的書(shū)寫(xiě)是有一定方法和技巧的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)情，給學(xué)生講授一些書(shū)寫(xiě)的方法。可以利用一些正規(guī)字帖讓學(xué)生進(jìn)行模仿，注意對(duì)學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行提點(diǎn)。比如，詞詞分開(kāi)別粘連，糖葫蘆一串沒(méi)法念等，教師要把寫(xiě)作的方法總結(jié)為順口溜，方便學(xué)生記憶，這樣肯定能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

英文書(shū)寫(xiě)能力的習(xí)得和書(shū)寫(xiě)良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這不但可以提升學(xué)生的英文成績(jī)，還能對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展可起到一定的促進(jìn)作用。從心理學(xué)角度來(lái)看，操作性行為習(xí)慣也需強(qiáng)化，不強(qiáng)化則會(huì)隨著時(shí)間的推移弱化。本文中，筆者首先分析了目前高中生在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)性地提出了一些優(yōu)化方法，希望能對(duì)高中生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)起到一定的積極影響。

[1]楊杏花.芻議小學(xué)英語(yǔ)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě).2015(04)

[2]任風(fēng)煥.高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué).2014