江蘇省如東馬塘中學(xué) 唐廷廷

一、激發(fā)高中生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上英文閱讀

對于知識的學(xué)習(xí)來說，興趣是非常重要的，只要學(xué)生擁有了良好的興趣，他們對知識的學(xué)習(xí)欲望就會大大提升，無論是課上還是課下都會擁有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。英語閱讀對于一般的學(xué)生來說，往往感覺到有一定的困難，所以他們不會主動地、積極地去閱讀。即使在老師引導(dǎo)下閱讀，學(xué)生也會毫無目的地被動閱讀，他們根本就沒有主動參與閱讀的欲望，更不說積極開展英文閱讀或去探索英文閱讀的樂趣了。但是，在一線英語閱讀的教學(xué)過程中，學(xué)生只要擁有了興趣，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，有時候甚至不需要教師的監(jiān)督。通過學(xué)生自主自愿的學(xué)習(xí)活動，他們收獲的知識會更加全面，而且也會記憶深刻，不容易被遺忘。課外閱讀作為英語閱讀教學(xué)和提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一，通常來說教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀的僅僅就是國外的一些名著、趣聞等，學(xué)生讀起來也是泛泛而讀，為了完成老師的任務(wù)去閱讀，根本不會深度地去剖析閱讀的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣較為平淡。為了提升和培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀興趣，教師應(yīng)該整合相關(guān)的因素，充分地了解學(xué)情，從學(xué)生的需要出發(fā)，并給學(xué)生推薦一些可讀性高的有梯度的英文素材，最好是素材能與學(xué)生的興趣結(jié)合起來。學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)，首要因素在于學(xué)生要認(rèn)可閱讀的素材，能從中學(xué)有所獲有所想，這是讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣的重要因素。學(xué)生能夠主動喜歡閱讀是因為他喜歡閱讀材料的內(nèi)容，覺得閱讀原來不是想象的那么枯燥。所以在開展英語閱讀的時候，特別是課外閱讀，教師要認(rèn)真地研究閱讀素材的價值，為了激發(fā)學(xué)生的英語閱讀欲望，教師要給學(xué)生說一下閱讀內(nèi)容的梗概，最好設(shè)計一定的懸念或者告訴學(xué)生故事的部分內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想知道故事整體內(nèi)容的欲望，這樣學(xué)生閱讀就變被動填鴨為主動輸入，久而久之，學(xué)生自會收獲甜果。在英語閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生主動探究和閱讀是關(guān)鍵，教師可以通過各種方式調(diào)動學(xué)生，促使學(xué)生愛上英文閱讀。

二、教授學(xué)生英文閱讀技巧，提升學(xué)生自主閱讀能力

對于高中生來說，他們的學(xué)習(xí)心理是非常簡單的，學(xué)得好的內(nèi)容往往興趣比較高漲，學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容往往不愿意學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)放棄的狀況。在高中生的閱讀過程中，也是如此，看不懂文章的學(xué)生往往不喜歡閱讀，閱讀的過程中多數(shù)都很被動很無奈，因而對文本理解的深度就大打折扣。而一旦掌握了閱讀技巧，學(xué)生就找到了信心，所以他們會更加地喜歡英文閱讀，為此，在開展英文閱讀的過程中，教師一定要優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。在高中英語閱讀課上，英語教師一定要引導(dǎo)學(xué)生盡量多讀一些文章，在閱讀的過程中，不能膚淺粗略地完成閱讀任務(wù)，一定在閱讀中和閱讀后有所感悟，最好讓學(xué)生了解文章的大意，并有所反思，并且可以鼓勵學(xué)生大膽說出自己超出文章內(nèi)容之外的領(lǐng)悟甚至質(zhì)疑。俗話說得好“好文是悟出來的、好酒是品出來的”，而精讀就是實現(xiàn)悟和品的重要步驟。所以，在英語教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀范文，特別是優(yōu)秀的美文和一些經(jīng)典的文學(xué)作品。在開展英文閱讀的時候，一定要讓學(xué)生進入閱讀的情景，并讓學(xué)生帶著一定的問題去閱讀，讓他們學(xué)會思考，多了解幾個為什么？讓學(xué)生在閱讀之后掌握文章的要義，并通過閱讀讓學(xué)生學(xué)有所獲，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如分析文章的段落銜接、結(jié)構(gòu)技巧、理解國外的外文的寫作手法等都可以讓學(xué)生通過個人思索或小組集體探討之類的方法加深理解。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生精讀深思的過程中，教師當(dāng)在日常的教學(xué)工作中就要主動做好學(xué)生的榜樣，經(jīng)常有意識地滲透在相關(guān)的課程講授中。

三、做好相關(guān)的英文閱讀訓(xùn)練設(shè)計，做到熟能生巧

事實證明，一定的訓(xùn)練對于加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的印象有積極的作用，同樣在英語閱讀訓(xùn)練中，通過一定的閱讀訓(xùn)練也可以逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。作為一門工具性的學(xué)科，英語教學(xué)無論是在閱讀內(nèi)容還是閱讀方式上做出的任何嘗試，其目的都是為了發(fā)揮其工具性作用。完成相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過一定數(shù)量的練習(xí)，學(xué)生才能有所反思和總結(jié)，在不斷地實踐、思考和點撥中總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)實踐已經(jīng)充分地說明，高中英語的學(xué)習(xí)，除了學(xué)生需要掌握的英文常識之外，還需要學(xué)生做好針對性的練習(xí)，比如閱讀就是如此，所謂熟能生巧，勤能補拙，但是絕對不能搞成題海戰(zhàn)術(shù)，一定要精講精練，講在緊要處、關(guān)鍵處，老師把每一篇文章都做好相關(guān)的細節(jié)分析，讓學(xué)生掌握閱讀的方法和思維。開展英文閱讀是非常必要的，也是有效提升學(xué)生閱讀能力的途徑之一，但是在訓(xùn)練的過程中也要注重突出重難點，依據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計對應(yīng)的閱讀材料和閱讀任務(wù)，做到因材施教，具體問題具體分析。

高中英語的閱讀對于高中生來說是非常重要的，無論是高考中所占據(jù)的高分值，還是以后作為一種社交和工作能力，都是社會發(fā)展對學(xué)生提出的要求，所以新形勢下提升高中生英文的閱讀能力已經(jīng)成為時代發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。閱讀能力的提升不是今天、明天的事情，而是一個長久的系統(tǒng)化工程。提升閱讀能力需要教師做好常規(guī)的閱讀教學(xué)設(shè)計和適當(dāng)?shù)牟呗苑椒ㄖ笇?dǎo)，也需要學(xué)生做好調(diào)解，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，結(jié)合教師的有力幫助和自己積極的實踐與反思，持之以恒，不斷提升自我。

[1]李娟.高中生英語閱讀能力調(diào)查分析[D].山西師范大學(xué).2014

[2]吳丹.淺析提高高中生英語閱讀能力的方法[J].劍南文學(xué).2012（01）