安慧敏

（江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)）

“對音樂教育的基本認識應(yīng)該是所有學(xué)習(xí)者都應(yīng)該在知識、技能和欣賞方面得到發(fā)展，以促進他們的思維，激發(fā)他們的想象，給他們的生活帶來快樂，升華他們的精神世界。在這樣的一個前提下，音樂知識與技能、表現(xiàn)與鑒賞具有不可或缺的作用?！眳潜笙壬囊幌掙U明了知識與技能的重要性。作為一名工作了一年的年輕教師，我在這一年的音樂鑒賞課堂教學(xué)中充分認識到雙基教學(xué)在音樂鑒賞課的重要性，對于雙基教學(xué)我思考了以下幾點：

一、在新課改的理念下加強雙基教學(xué)在高中音樂鑒賞課的必要性

新課改總目標把“情感態(tài)度與價值觀”放在了首位，這是由音樂課的性質(zhì)和價值決定的，音樂的核心是審美?？墒牵瑹o論多么先進的教育理念，音樂教學(xué)始終離不了識譜、歌唱。

“音樂雙基”指的是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，是對樂譜上的符號及一些相應(yīng)的感念性名詞如何體現(xiàn)作為音樂的音及其關(guān)系的理論闡釋。對于我們的學(xué)生而言，讓他們學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，也是為了他們在掌握這些基礎(chǔ)后更好地對學(xué)習(xí)音樂基本技能，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、想象力、創(chuàng)造力，在學(xué)生讀懂了他們教科書上的樂譜后，才能更好地引發(fā)他們內(nèi)心的情感，通過自己的想象力與情感體驗的加工后，對所學(xué)的知識有一個全新的認識以及詮釋，轉(zhuǎn)化為自己的演奏或者演唱。

二、多媒體教學(xué)、傳授方式單一的教學(xué)模式淡化了雙基教學(xué)

在我開始音樂鑒賞課教學(xué)后通過與其他音樂教師平時的交流觀察中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)日趨在音樂鑒賞課教學(xué)中扮演了一個重要角色，的確，隨著現(xiàn)代先進教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與滲透，多媒體教學(xué)在我們的直觀教學(xué)中為音樂鑒賞課提供了很大的便利，但是與之同時帶來的問題就是教師更多地關(guān)注多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識和技能的反饋，師生之間的情感交流多了個障礙物，人性化的師生情感交流被冷冷的“人機交往”所代替，少了一份與教師面對面的親切感，多媒體技術(shù)是實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，是學(xué)生獲取信息、探索問題、構(gòu)建知識的認知工具，如果在音樂鑒賞課中用課件的演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，使課件內(nèi)容固定化、程式化，不僅虛化了音樂教學(xué)，分散了讓學(xué)生去體驗、感受音樂的注意力，而且把學(xué)生的想象思維限制、定格在某一固定的內(nèi)容中，使學(xué)生了解音樂的途徑變窄，失去充分的想象空間，我也曾在平時的音樂鑒賞課中有過這樣的體會，比如在《優(yōu)美與壯美》這節(jié)課中，在欣賞《牧歌》這個環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)，光是采用多媒體給學(xué)生欣賞，他們不能體會到牧歌這種優(yōu)美的旋律，在情感體驗上不能很好地引發(fā)學(xué)生的共鳴，因此，我著重從這首樂曲的旋律線進行教學(xué)，分別請學(xué)生進行其中一小段旋律的演唱，并模仿內(nèi)蒙演唱的風(fēng)格，體會內(nèi)蒙長調(diào)帶給我們的優(yōu)美，通過這些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂中的優(yōu)美體會比之前更深刻了。

三、加強雙基教學(xué)的一些對策

1.改變教學(xué)中一些錯誤的觀念，正確認識新課改下音樂“雙基”教學(xué)觀

“淡化音樂知識技能”不等于輕視音樂知識技能或不需要基礎(chǔ)知識教學(xué)，音樂教學(xué)的最終目的就是要提高學(xué)生的音樂審美能力，沒有審美能力的提高就不可能有真正意義上的素質(zhì)教育，沒有一定的音樂知識技能是絕難形成音樂審美能力的，音樂知識的掌握有助于音樂技能的形成有助于音樂審美能力的提高，在我們的音樂鑒賞課中加入雙基教學(xué)，比如在識譜節(jié)奏方面，及對樂曲的分析理解雙基是一切音樂創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，否則僅憑我們對于音樂的原始本能的體驗，沒有一定的音樂知識與技能作支撐，是難以提高音樂審美能力，更談不上創(chuàng)新了。

2.打造趣味課堂，寓教于樂

“良好的音樂氛圍”是指音樂課堂中教師和學(xué)生的心情應(yīng)該是輕松、愉快、和諧的。師生關(guān)系是民主、親切、友好的。音樂氛圍包括客觀物質(zhì)環(huán)境和學(xué)生內(nèi)在的情緒心理狀態(tài)，但主要的是后者。外部環(huán)境比如：教室的門窗玻璃、桌凳、窗簾做到干凈整潔，用鮮花、綠色植物裝飾走廊、窗臺、講臺，課前播放一些優(yōu)美抒情的音樂，使學(xué)生一進教室就產(chǎn)生輕松、愉快、舒適的心情。

良好的音樂氛圍創(chuàng)造還取決于教師，教師的精神面貌和言談舉止時刻決定著課堂的氣氛。所以上課前應(yīng)調(diào)整好情緒，以滿腔的熱情、振奮的精神、親切友好的微笑去面對學(xué)生，這樣才能創(chuàng)造出愉快和諧的教學(xué)氛圍全面營造一個良好的課堂情境，加強以學(xué)生為主體的音樂體驗，促進學(xué)生小組內(nèi)合作探究問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，增強教師語言的趣味性、活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和討論。

總之，在新的課程環(huán)境下，教師要認真學(xué)習(xí)新的課程標準，深入理解新的教育理念，既不要將情感教學(xué)當成“雙基”教學(xué)的“克星”，也不可將“雙基”教學(xué)當成是音樂教學(xué)的全部。教師要防止在理解課標上的偏離，要積極改善雙基教學(xué)形式，使學(xué)生能夠自愿自覺、愉悅歡樂地進行音樂讀寫能力的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能游戲般地經(jīng)歷一個音樂學(xué)習(xí)和成長的過程！讓我們一起乘著“課改”的翅膀，向著更高、更新、更美的方向飛翔！

［1］程琳.談音樂新課程背景下的“雙基”教學(xué)［J］.新課程研究，2008.

［2］劉婧.音樂課改后雙基教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析［J］.當代教學(xué)論壇，2007（04）.