張 穎

（內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市教研培訓(xùn)中心）

為了加強校際間的交流學(xué)習(xí)，促進課改成果的推廣，調(diào)動一線教師從事研究校本課程的熱情，引領(lǐng)推動全市音美校本課程的開發(fā)建設(shè)，同時為了充分展示第八學(xué)校在音美校本課程開發(fā)的獨特做法。滿洲里市中小學(xué)近六十名音樂美術(shù)教師集聚光榮街學(xué)校，參加了由教研培訓(xùn)中心教研室組織的全市中小學(xué)音美學(xué)科校本課程引領(lǐng)、觀摩、研討活動。旨在希望通過這樣的活動進一步推動全市音美學(xué)科校本課程建設(shè)的發(fā)展。

全市音美學(xué)科校本課程引領(lǐng)觀摩研討活動由校本引領(lǐng)課展示、社團活動觀摩、交流研討三部分組成。

光榮街學(xué)校美術(shù)教師李彥鳳和音樂教師陳廣杰分別展示了兩節(jié)校本課《剪出快樂童年》《我的根在草原》。剪紙課以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點，課堂上學(xué)生人手一份由學(xué)校自主開發(fā)的美術(shù)校本課教材，學(xué)生用學(xué)到的剪紙技法嫻熟地剪著身邊的一切美好事物，智慧在指尖上流淌，快樂的童年也在一張張剪紙作品上體現(xiàn)，此課拓寬了傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系，通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與民族文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。音樂校本課上一首首悠揚的草原歌曲、一幅幅美麗的草原景象讓我們仿佛置身在美麗的大草原上，呼吸著草原空氣的清鮮，感受著草原幅員的遼闊和草原人民質(zhì)樸的胸懷，通過學(xué)唱草原的歌曲、學(xué)跳民族舞蹈動作，體味著草原帶給我們的無限樂趣。本課以草原歌曲為載體讓孩子們了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解內(nèi)蒙古大草原的作詞、作曲家和演唱家，潛移默化地培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。彰顯了民族特色和地域特色，讓生活在草原上的孩子們充分了解草原文化、喜愛草原文化、弘揚草原文化。兩節(jié)校本課都能以學(xué)生主體性發(fā)展為主線，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，具有示范性、引領(lǐng)性和典型性。

觀摩課后，由光榮街學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)參觀了學(xué)校音美校本社團活動，從中學(xué)部到小學(xué)部，每一處場地，每個活動室都吸引著大家。光榮街學(xué)校地處扎賚諾爾東部，地理條件偏遠(yuǎn)，學(xué)生人數(shù)不多，學(xué)校條件相對艱苦，就是在現(xiàn)有條件下學(xué)校卻營造出不一樣的校園文化。當(dāng)我們走進中學(xué)美術(shù)校本活動室時看到屋頂懸掛了一條用尼龍繩編結(jié)起來的類似漁網(wǎng)的天幕半懸在教室上空，上面錯落有致地懸掛著手繪氣球和美術(shù)掛件，教室的四壁有多年積累下的各種形式的美術(shù)作品——手繪文化衫、書法篆刻、漫畫創(chuàng)作，其中瓷磚上的書法引起了很多老師的興趣。音樂教室的階梯合唱臺雖然不大，但也讓學(xué)生感受到舞臺上表現(xiàn)的樂趣。小學(xué)部獨特的剪紙墻面裝飾讓人印象深刻，走廊里以剪紙為主題進行的墻面設(shè)計讓校本課程的成果得以推廣，同時也為每一個學(xué)生提供了展示自我的天地?；顒邮依锏木薹L卷剪紙和立體剪紙造型讓我們再一次感受到剪紙藝術(shù)的魅力，展臺上一沓沓格式統(tǒng)一，裝訂整齊的學(xué)生剪紙作業(yè)，令人賞心悅目。我們一一參觀了剪紙、繪畫、合唱、舞蹈等校本課程和社團活動，社團雖然不多，但開展得扎實有效，學(xué)校能夠結(jié)合實際科學(xué)地進行資源定位、學(xué)區(qū)定位，具有很強的可操作性和實效性。

校際間的交流研討活動為各學(xué)校搭建起相互交流和學(xué)習(xí)的平臺。大家興致勃勃地來到小學(xué)部多媒體教室，光榮街學(xué)校校本課程開發(fā)與實施過程的專題片讓我們看到了學(xué)校組織管理有序，從開發(fā)到實踐一步一個腳印所付出的艱苦努力和取得的豐碩成果，教師代表李彥鳳暢談校本課程開發(fā)過程的苦與樂，她用樸實的語言闡釋了這門課程凝結(jié)了幾任美術(shù)教師的汗水和辛苦，從她的話語中聽出了成功的喜悅、聽出了一名教師享受專業(yè)化成長的幸福，讓我們看到了一個從教書匠到研究型教師轉(zhuǎn)變的過程，同時都為學(xué)校能契合本校實際開發(fā)出這樣符合學(xué)校學(xué)情的課程感到欽佩。會上，第五中學(xué)的音樂老師騰躍、三道街小學(xué)美術(shù)教師胡雪青也對本學(xué)校在校本課程開發(fā)上取得的成果做了經(jīng)驗介紹，讓我們看到了滿市音美教師隊伍的無窮潛力，看到了校本課程邁進的希望。

教科所所長對滿洲里市校本課程開發(fā)現(xiàn)狀做了詳盡而又深刻的整體分析和具體要求，音美教研員張穎對于活動做了全面的總結(jié)，并針對我市地處中俄蒙三國交界，有著得天獨厚的地理位置和民族文化底蘊，就怎樣挖掘和利用我們身邊的民族民間資源開發(fā)出具有地域性、民族性并符合學(xué)校教學(xué)實際的音美校本課程提出了指導(dǎo)建議，介紹了臺灣某學(xué)校校本課程《藝術(shù)安全帽》實施與呈現(xiàn)的全過程，讓與會教師的視野得到了拓展、思維得到啟發(fā)、視角得到轉(zhuǎn)換。相信，在我們的攜手努力下我市的校本課程之路會越發(fā)的堅實！