張 磊

（江蘇省張家港市塘市小學(xué)）

素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得更快的提升。這就促使教師對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)模式的束縛與限制。

在這種背景下，已經(jīng)有眾多專家與學(xué)者對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，以求為小學(xué)體育教學(xué)的改革提供有力支撐?；诖?，本文在此針對(duì)新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合個(gè)人見解以及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，達(dá)到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的目的。

一、新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.缺乏趣味性

“興趣是最好的老師?！边@是著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過的名言，深刻表明了學(xué)生的興趣在教學(xué)中的重要作用。特別是對(duì)于小學(xué)生，其心智尚不成熟，自我約束力與控制力也相對(duì)欠缺，興趣成為使其不斷努力與付出的主要?jiǎng)恿Α?/p>

但從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)缺乏趣味性，或者說教師不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣，沒有足夠的動(dòng)力和積極性投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。

具體地說，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校及其教師對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致教師單純地使用示范型的教學(xué)方法開展教學(xué)，使得學(xué)生只能在機(jī)械地模仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使體育學(xué)科失去生動(dòng)性與趣味性。此外，部分教師并沒有真正重視小學(xué)體育教學(xué)，沒有安排具有趣味性的活動(dòng)，甚至大多數(shù)教師只是組織學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)行自由活動(dòng)，使體育教學(xué)缺乏組織性與生動(dòng)性，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏有效性

此外，教學(xué)有效性不足也是新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀之一。一方面，因?yàn)閷W(xué)校及教師的不重視，導(dǎo)致大部分教師并沒有精心策劃與準(zhǔn)備小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容與計(jì)劃，使得小學(xué)體育教學(xué)缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，學(xué)生并不能在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的提升。另一方面，教師在小學(xué)體育教學(xué)中使用的教學(xué)方法相對(duì)單一與落后，因此，不但無(wú)法增加體育教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，不但無(wú)法更有效地完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也無(wú)法有針對(duì)性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)與機(jī)能。

3.師資力量相對(duì)欠缺

與此同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)也面臨著師資力量欠缺的現(xiàn)狀。因?yàn)楸姸鄬W(xué)校對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校并沒有針對(duì)體育師資隊(duì)伍展開建設(shè)，使得小學(xué)體育教學(xué)缺乏高專業(yè)能力、高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

特別是在部分較為偏遠(yuǎn)、教育實(shí)力相對(duì)較弱的地區(qū)，部分小學(xué)為了節(jié)約人力資源成本，只能安排其他學(xué)科的教師擔(dān)任小學(xué)體育教師。這是學(xué)校對(duì)小學(xué)體育教學(xué)不重視的表現(xiàn)，也是當(dāng)前小學(xué)體育教師師資力量欠缺的表現(xiàn)。

在這種背景下，缺乏高專業(yè)能力、高素質(zhì)的小學(xué)體育教師并不能實(shí)施系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)計(jì)劃，也無(wú)法靈活使用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)。這就導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)缺乏趣味性與有效性，使得學(xué)生對(duì)體育課程的興趣進(jìn)一步降低。

二、如何改變當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展

從整體上說，要改變當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，要讓眾多小學(xué)及其教師從根本上重視體育教學(xué)，才能促使其更認(rèn)真地對(duì)待小學(xué)體育教學(xué)，并愿意投入相應(yīng)的人力、財(cái)力和物力推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

這就需要政府從整體上進(jìn)行指導(dǎo)，要進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，利用先進(jìn)的素質(zhì)教育理念突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛與限制。因此，政府需要加強(qiáng)監(jiān)管力度，要督促眾多學(xué)校真正落實(shí)素質(zhì)教育、發(fā)展素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要教學(xué)任務(wù)。隨著觀念與意識(shí)的轉(zhuǎn)變，眾多小學(xué)管理者及其教師才能重視小學(xué)體育教學(xué)，才能對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，逐步改變當(dāng)前的現(xiàn)狀。

2.合理運(yùn)用游戲化教學(xué)模式

在此基礎(chǔ)上，教師需要進(jìn)一步增加小學(xué)體育教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到體育教學(xué)中，這樣才能提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

因此，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，以游戲?yàn)檩d體開展體育教學(xué)，不但突顯了體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)也利用游戲的形式幫助學(xué)生更有效率地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

以籃球教學(xué)為例，單純地通過示范、講解和練習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代小學(xué)生的興趣，只會(huì)讓學(xué)生在機(jī)械的教學(xué)中對(duì)體育課程產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。在這種背景下，教師可以先進(jìn)行基本的教學(xué)講解，再將學(xué)生分為不同的小組，利用競(jìng)技型的體育游戲開展體育教學(xué)。

具體地說，教師要求學(xué)生以小組為單位展開對(duì)抗，要求學(xué)生快速地帶球穿越場(chǎng)地中的障礙，要在球不脫手的情況下盡快完成任務(wù)。最后，教師對(duì)游戲獲勝的隊(duì)伍進(jìn)行一定的嘉獎(jiǎng)，對(duì)落敗的隊(duì)伍進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。在游戲過程中，教師以游戲形式促使學(xué)生不斷規(guī)范自己的運(yùn)球姿勢(shì)和動(dòng)作，達(dá)到了體育教學(xué)的目的。與此同時(shí)，教師也利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在獲得提升的同時(shí)感受到體育的競(jìng)爭(zhēng)性和體育游戲的趣味性，使學(xué)生愿意更主動(dòng)積極地進(jìn)入體育課程的學(xué)習(xí)中。

3.靈活選擇多樣化的教學(xué)方法

與此同時(shí)，教師應(yīng)該在小學(xué)體育教學(xué)中靈活選擇多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，以改變當(dāng)前小學(xué)體育教育教學(xué)方法單一落后而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量較低的現(xiàn)狀。

具體地說，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中靈活選擇多媒體教學(xué)法、小組交流學(xué)習(xí)法等方法開展教學(xué)，突顯出小學(xué)體育教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，讓學(xué)生能夠從中感受到新奇與樂趣，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)短跑教學(xué)中，教師將學(xué)生分為不同的小組，在講述短跑基本的規(guī)則與要點(diǎn)后，教師要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究與交流，通過共同練習(xí)、相互促進(jìn)使學(xué)生獲得更大地提升。在小組中間，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以吸收其他學(xué)生的看法。同時(shí)，在共同的練習(xí)中，學(xué)生會(huì)向成績(jī)更好的學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)生在交流中不斷進(jìn)步。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要切實(shí)提高當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為小學(xué)體育教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。一方面，學(xué)校應(yīng)該對(duì)在職體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，要通過系統(tǒng)的培訓(xùn)不斷提高教師的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該從人力資源管理的角度開展工作，要愿意投入一定的人力、財(cái)力和物力，對(duì)外招收更有能力與高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

除此之外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)建設(shè)，使其明確自身的責(zé)任與義務(wù)，能夠主動(dòng)地提高自身的能力與素質(zhì)?；诖?，小學(xué)體育教學(xué)的師資隊(duì)伍才能得到優(yōu)化，才能改變當(dāng)前的現(xiàn)狀。

總的來(lái)說，因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛與限制，導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)無(wú)法迎合時(shí)代的發(fā)展與變化，始終無(wú)法達(dá)到預(yù)期理想的效果。因此，教師需要正確把握新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并通過實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，提出更有效的改革策略，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

［1］張?；?小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策［J］.新課程學(xué)習(xí)：上，2012（07）.

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［3］沈勇.淺析小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究［J］.新課程：小學(xué)，2010（07）.